골형태형성단백질과 키토산 혼용이 골결손부 재생에 미치는 영향

강경리,박준봉,권영혁,허익,정종혁,Kang, Kyung-Lhi,Park, Joon-Bong,Kwon, Young-Hyuk,Herr, Yeek,Chung, Jong-Hyuk 대한치주과학회 2006 Journal of Periodontal & Implant Science Vol.36 No.1

The aim of this study is to evaluate the effects of combination of rhBMP-4 and chitosan, which have osteoinductive capacity, on the regeneration of bone defects in dogs. Three beagle dogs aged over one and half years and weighed about 15Kg were used in this study. Three round defects were made by trephine bur in each side of mandibles. Each defect was filled with collagen, chitosan, rhBMP-4/chitosan. The dogs were sacrificed at 1, 3 or 8 weeks postsurgery and the results were evaluated histologically. The results of this study were as follows: 1. The sign of new bone formation, rearrangement of osteoblasts was revealed adjacent of preexisted bone or around graft materials such as chitosan. 2. The descending order of groups in bone regeneration speed was the rhBMP-4/chitosan group, chitosan group, collagen group. In the combination group, new bone was regenerated more and in better quality than others. 3. The regeneration of bone was observed in the rhBMP-4/chitosan group in 3 weeks after surgery. In 8 weeks after surgery, bone regeneration was observed in all three groups, and new bone at 8th week was denser in the chitosan and rhBMP-4/chitosan group than collagen group. In conclusion, rhBMP-4 and chitosan can be applied in the bone regeneration procedures usefully. It is considered that chitosan can be a splint for the maintenance of the defect form and produce much better effect when used with good grafting material or bone morphogenetic protein.

치매와 구강 건강의 관계

강경리,Kang, Kyung Lhi 대한치과의사협회 2018 대한치과의사협회지 Vol.56 No.4

According to the burst of aged people, researchers have focused on aging-related diseases. Cognitive impairment including Alzheimer's disease (AD), one of the representative diseases related to aging, has no treatment option until now. Recently, it has been revealed that systemic inflammation plays a fundamental role in the pathogenesis of AD. Previous studies have suggested the association between poor oral health and cognitive impairment. Poor oral health can cause dental caries, chronic periodontitis, multiple tooth loss, and poor chewing ability, etc. Especially, periodontitis is a well-known chronic inflammatory disease and affects cognitive impairment directly and indirectly by inflammatory products mediators. Therefore, reduction of pathogenic microbial burden and inflammatory products by treating periodontitis can be a therapeutic modality to prevent cognitive impairment or to slow down the progression of it. Future studies are necessary to elucidate the causal relations and plausible mechanisms between poor oral health and cognitive impairment.

대학생의 학습몰입에 효과적인 대학 수업 탐색: 수업 변인과 수업 방법을 중심으로

강경리(Kang, Kyunglee) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.1

본 연구의 목적은 대학생의 학습몰입에 효과적인 대학 수업을 수업 변인과 수업 방법을 중심으로 탐색하고 이를 토대로 대학 수업 운영에 대한 개선 방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 2017년도 1학기 D대학교 평생교육프로그램 개발론 수강생 20 명을 대상으로 교양․전공 강좌의 수강 경험을 토대로 학습몰입을 촉진하는 수업에 대해 성찰일지 작성과 그림그리기를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 성찰일지 분석 결과, 인지적 몰입은 학습자 변인의 인지적 영역, 교수자 변인의 인지적 영역, 학습과제 변인의 과제난이도, 문제유형과 관련 있는 것으로 나타났다. 감성적 몰입은 학습자 변인의 정의적 영역, 교수자 변인의 정의적 영역과 관련 있는 것으로 나타났다. 행동적 몰입은 학습자 변인의 신체적 영역, 수업활동 변인의 수업체제 영역, 수업매체 영역, 수업조직 영역과 관련이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 그림자료 분석 결과, 학생들이 몰입할 수 있는 수업 방법은 체험학습, 실험실습법, 토의․토론 법, 발표 수업, 영화 활용 수업, 조별 활동과 같은 구성주의에 기반을 둔 학습자 중심 수업으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 대학생의 학습몰입을 촉진하는 효과적인 수업에 대한 시사점을 제안하였다. The purpose of this study is to explore the effective college class for students learning flow. For this purpose, reflection journal writing about the instruction variables affecting the learning flow based on the experience of the course of liberal arts and majors were conducted with 20 undergraduates who attend lifelong education program development class in 2017 second semester. In addition, drawing were conducted about the instruction method affecting the learning flow. The results were as follows. First, the results of the reflection journal analysis showed that the cognitive flow was related to the learner variables of the cognitive domain, the teacher variables of the cognitive domain, the learning task variables of the task difficulty domain and the problem types domain. Emotional flow is related to the learner variable of the emotional domain and the teacher variables of the emotional domain. Behavioral flow was found to be related to the learner variables of the physical domain, the class activities variables of the class system domain, the class organization domain, and the class medium. Second, as a result of the analysis of the picture data, the instructional method that promote students learning flow were learner-centered class based on constructivism such as experiential learning, practice, discussion, presentation, audiovisual, and group activities. Based on the above findings, it suggested the implications for effective college class that can promote learning flow of undergraduates.

저출력 레이저의 생자극효과를 이용한 조직재생에 관한 최신연구동향

강경리 ( Kyung Lhi Kang ),박준봉 ( Joon Bong Park ),지유진 ( Yu Jin Jee ),류동목 ( Donk Mok Ryu ),이덕원 ( Deok Won Lee ) 한국조직공학과 재생의학회 2009 조직공학과 재생의학 Vol.6 No.4

Nowadays laser gets attention again as a novel method in various treatment fields, such as oral surgery, endodontic and periodontal treatment, etc. Also biostimulation is an special area that we can`t pass over. Biostimulation means that low-level laser irradiation promotes the regeneration process in bone, soft tissue, and peri-implant tissue. Although the mechanism has not been elucidated, many reports have supported the biostimulation effect and it is generally accepted. In this feature article, researches up to now were reviewed to know the trends and future research focus.

대학생의 팀 기반 프로젝트학습 과정 탐색

강경리(Kang, Kyunglee) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.17

본 연구는 근거 이론적 접근을 통해 대학생의 팀 기반 프로젝트학습 과정에 관한 현상을 분석하여 이론적 모형을 제시하고자 하였다. 이를 위해 경기도 소재 D 대학교에 재학 중인 대학생 20명을 대상으로 성찰일지 작성하기와 심층면담을 실시하였다. 수집된 자료는 근거 이론적 방법을 적용하여 분석하였다. 첫째, 대학생들의 팀 기반 프로젝트학습 과정을 분석한 결과 25개의 하위범주와 11개의 범주가 도출되었다. 둘째, 인과적 상황은 ‘수업 변인’, ‘학우와의 관계’, ‘나의 문제’, 맥락적 조건은 ‘교수자의 피드백’, ‘교수자의 조원 간 역할 분담 강조’, 중심 현상은 ‘사회생활의 필요성 인식을 통한 팀 기반 프로젝트학습 과정의 무기력을 극복하기’로 나타났다. 중재적 조건은 학우들과의 ‘소통을 통한 조율’, 학우들과의 ‘친밀한 관계 형성’, 작용/상호작용 전략은 ‘주도적으로 조원 참여 유도하기’, ‘책임감을 가지고 과제 수행하기’로 도출되었다. 그 결과는 ‘내재적 학습동기 형성’, ‘핵심역량 함양’으로 나타났다. 셋째, 대학생들의 팀 기반 프로젝트학습 과정은 ‘학습동기 부재기(무능력 인지)’, ‘학습동기 탐색기(역량 준비기)’, ‘학습동기 형성기(역량 개발기)’, ‘도전과 성장기’의 4단계로 확인되었다. 이러한 과정의 핵심 범주는 ‘팀 프로젝트학습의 과정에서 무기력을 극복하기 위한 지속적인 노력으로 내재적 학습동기 형성을 통한 도전의 힘 부여과 핵심역량 함양을 통한 사회인으로의 성장’ 이었다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 팀 기반 프로젝트학습에 대한 시사점을 제안하였다. The purpose of this study is to explore college students team based project learning process and to present the theoretical framework. For this purpose, the participants of this study were 20 students who studying at D university in Gyeonggi. This study was qualitative research collected data through reflection journals and in-depth interviews focused on the team based project learning process. The data were analyzed by applying the grounded theoretical method. The results of the study are as follows. First, 25 subcategories and 11 categories were derived from the analysis of college students team based project learning process. Second, the causal situations in which college students experience helplessness in team based project learning process were class variables , relationship with classmates , my problem . College students experienced the central phenomenon of overcoming the helplessness of the team based project learning process by recognizing the need for social life due to the contextual conditions of professor s feedback and professor s emphasis on role sharing . The college students utilized the action / interaction strategy of driving engagement of the classmates and carrying out tasks with responsibility due to the intervention conditions of coordination through communication and intimate relationship with the classmates. As a result of this, there were formation of intrinsic learning motivation and cultivation of core capacity . Third, the team based project learning process of college students is divided into four stages of learning motivation absence(incapacity recognition) , learning motivation explorer(capacity preparation) , learning motivation formation(capacity development) , challenge and growth phase . The core category of this process was forming intrinsic learning motivation which giving the power of challenge and growth as a member of society by cultivating core capacity through continuous efforts to overcome the helplessness of team based project learning process . Based on the results of this study, we suggest implications for effective team based project learning considering the position of college students.

사이비과학에 대한 대학생들의 인식 조사

강경리(Kang Kyung lee) 학습자중심교과교육학회 2011 학습자중심교과교육연구 Vol.11 No.4

본 연구에서는 성별과 종교 유형에 따라 대학생들의 사이비과학의 이해도를 조사하고 이들의 인식에 영향을 미치는 요소를 분석해보았다. 서울과 대전에 소재한 대학교에 재학 중인 359명의 대학생을 연구대상으로 하였다. 검사지는 운수와 운명 5문항, 초심리학 5문항, 내세와 영적 존재 4문항, 대체 의학 4문항, UFO와 미스터리 5문항, 그리고 창조과학 4문항의 총 27문항으로 구성하였다. 이에 대한 분석을 통해서 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 대학생들의 사이비과학에 대한 동의 정도는 비교적 높은 편으로 나타났다. 특히 대체의학 영역에 대한 동의 정도가 가장 높게 나타났다. 둘째, 대학생의 사이비과학에 대한 이해에 성별과 종교가 영향을 미치고 있다는 사실을 알 수 있었다. 셋째, 대학생들의 높은 동의 정도에는 TV나 서적과 같은 매체의 영향력이 중요한 요인의 하나로 작용했다고 판단되었다. 효과적인 과학교육을 위하여 사이비과학의 개념이 포함된 과학 교육과정의 개발이 요구된다. 이러한 교육과정은 사이비과학에 대한 지식 전달 뿐만 아니라 비판적 사고를 통해 과학 지식의 옳고 그름을 판단할 수 있는 능력을 길러주는데 중점을 두어야 할 것이다. 특히, 성별과 종교 유형에 따른 사이비과학과 관련된 다양한 관점을 이해하기 위하여 토론과 같은 방법을 활용할 수 있다. 학교의 과학교육 현장에서 뿐만 아니라, TV나 서적과 같은 매체를 통해 올바른 과학을 알리기 위해 노력해야 할 것이다. The purpose of this study was to investigate undergraduates perception of pseudoscience. Subjects were 359 undergraduates who enrolled in two universities located in Seoul and Daejeon. The instrument of this study was a questionnaire which consisted of 27 items on 6 domains: fortune and fate, parapsychology, spiritual beings, alternative medicine, UFO and mystery, and creationism. The key results are as follows. First, most students had many problems in understanding the differences between scientific knowledges and pseudoscientific beliefs. Especially, many students considered the alternative medicine as a science. Second, the gender and religions might affect student ideas on pseudoscience. By gender, there were significant differences in the areas of the creationism and spiritual beings. By religions, there were statistically significant differences in the areas of the creationism, spiritual beings, fortune and fate, and alternative medicine. Third, students perception of pseudoscience were affected by media such as television and books. The results suggested that it is necessary to develop science curriculum focused on the pseudoscience. This curriculum must emphasize concepts of the pseudoscience and critical thinking skills. It is important to understand various views of the pseudoscience by religion and gender. To do this, science teachers should provide appropriate materials and chances to discuss various aspects of the pseudoscience by religion and gender. Media such as television and books should provide a well-organised scientific programs.

4차 산업혁명시대 대학교육혁신의 방향과 실제에 대한 분석 연구

강경리(Kang, Kyunglee) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.3

본 연구의 목적은 4차 산업혁명시대 대학교육혁신의 방향과 실제에 대한 분석을 통하여 대학교육 개선에 대한 시사점을 제공하는 것이다. 본 연구는 문헌 연구로 4차 산업혁명시대, 대학교육혁신, 대학교육에 대한 문헌을 중심으로 자료를 수집하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 4차 산업혁명시대 대학교육혁신의 도입 단계는 목표와 주체를 중심으로 살펴보았다. 대학교육혁신의 방향에서 목표는 사회적 요구, 주체는 대학으로 나타났다. 대학교육혁신의 실제에서 목표는 국가 교육정책의 목표, 주체는 국가기관으로 나타났다. 둘째, 4차 산업혁명시대 대학교육혁신의 시행 단계는 운영체제와 구성원의 관계성을 중심으로 살펴보았다. 대학교육혁신의 방향에서 운영체제는 자율성, 구성원의 관계성은 수평적 관계 형성으로 나타났다. 대학교육혁신의 실제에서 운영체제는 의무성, 구성원의 관계성은 수직적 관계 형성으로 나타났다. 셋째, 4차 산업혁명시대 대학교육혁신의 평가 단계는 결과물과 인프라를 중심으로 살펴보았다. 대학교육혁신의 방향에서 결과물은 가치, 인프라는 환류체계 구축으로 나타났다. 대학교육혁신의 실제에서 결과물은 성과, 인프라는 통제기제의 구축으로 나타났다. 본 연구 결과에 기초하여 4차 산업혁명시대 대학교육혁신에 대한 개선 방안을 제언하였다. The purpose of this study is to provide implications for university education innovation through analyzing the direction and practice of university education innovation in the 4th Industrial Revolution. This study is a literature study, which collects data focusing on the literature on the 4th Industrial Revolution, university education, and university education innovation. The results of this study are as follows. First, in the introduction stage, the university education innovation in the 4th Industrial Revolution is examined focusing on goals and subjects. In the direction of university education innovation, the goals are social needs and the subjects is university. In the practice of university education innovation, the goal is the goals of the government s education policy and the subjects are government institutions. Second, in the implementation stage, the university education innovation in the 4th Industrial Revolution is examined focusing on operating system and relationship between members. In the direction of university education innovation, the operating systems show autonomy and the relationship between members is a horizontal relationship. In the practice of university education innovation, the operating system is mandatory and the relationship between members is a vertical relationship. Third, in the evaluation stage, the university education innovation in the 4th Industrial Revolution is examined focusing on results and infrastructure. In the direction of university education innovation, the result is value, and the infrastructure is a reflux system. In the practice of university education innovation, the result is performance, and the infrastructure is the establishment of control mechanisms. Based on the results of this study, suggestions were made to improve the process of university education innovation in the 4th Industrial Revolution.

교육대학원에 재학 중인 성인학습자의 진로개발 과정 탐색

강경리(Kang, Kyunglee) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.10

본 연구의 목적은 교육대학원에 재학 중인 성인학습자의 진로개발 과정을 탐색하는 것이다. 본 연구에서는 진로구성이론을 토대로 성인학습자의 진로에 대한 인식과 경험을 탐색하였다. 이를 위하여 교육대학원에 재학 중인 성인학습자 9명을 대상으로 질적 접근인 성찰일지 작성하기를 통해 자료를 수집하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육대학원에 재학 중인 성인학습자의 진로에 대한 인식에서 개인적 요인은 자기 자신에 대한 이해 과정, 내적 동기의 중요성, 사회ㆍ환경적 요인은 구체적인 설계를 통한 탐색과정, 행복감과 성취감의 중요성으로 나타났다. 둘째, 성인학습자의 진로교육에 대한 인식에서 진로교육의 목적은 삶에 집중, 역량 함양, 진로교육의 시기는 적절한 시기의 지속적인 교육, 진로교육의 내용은 구체적인 정보와 다양한 경험의 기회 제공, 진로교육의 방법은 학습자 중심의 교육, 진로교육의 평가는 절대평가와 과정중심 평가로 나타났다. 셋째, 초중등학교 과정에서의 성인학습자의 진로개발 경험은 긍정적인 관점에서 흥미와 적성, 교사와의 만남, 다양한 진로 활동, 부정적인 관점에서의 진로개발 경험은 부모의 경제력, 수능 점수의 강조, 진로교육의 부재와 관련이 있는 것으로 나타났다. 넷째, 교육대학원의 입학과정에서의 성인학습자의 진로개발 경험은 진로계획, 진로탐색, 직업적 자기효능감, 진로탐색 자기효능감과 관련이 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 교육대학원에 재학 중인 성인학습자의 진로개발 경험은 진로만족, 승진, 고용과 관련이 있는 것으로 나타났다. 본 연구 결과에 기초하여 성인학습자의 진로개발을 위한 진로교육에 대한 개선방안을 제언하였다. The purpose of this study is to explore the career development process of adult learners at graduate school of education. This study explored the perceptions and experiences of career development of adult learners based on career constructivism. This study was to collect data from nine adult learners at Graduate School of Education through a reflection journal, which is a qualitative approach. The results of this study are as follows. First, in the perception of the career of adult learners in the graduate school of education, personal factors were the process of understanding themselves, the importance of internal motivation, and the social and environmental factors were the process of exploration through concrete design, and the importance of happiness and achievement. Second, the adult learner s perception of career education was that the purpose of career education were to concentrate their careers on life and develop competency, the time of career education was timely, continuous process, the contents of career education were detailed information, the opportunity of providing various experiences, the method of career education was learner-centered education, the evaluations of career education were absolute and process-based evaluation. Third, the career development process of adult learners in elementary and secondary school courses was related to interests and aptitudes, encounters with teachers, and various career activity from a positive perspective and parents economic strength, emphasis on SAT scores, and lack of career education from a negative perspective. Fourth, the career development process of adult learners in the admissions process of the graduate school of education were related to career plan, career search, professional self-efficacy, and career search self-efficacy. Fifth, the career development process of adult learners in the graduate school of education were related to career satisfaction, promotion and employment. Based on the results of this study, suggestions were made to improve career education for career development of adult learners.

학습동기를 유발하는 대학 수업의 특징 탐색:

강경리(Kang, Kyunglee) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.10

이 연구의 목적은 ARCS 동기이론과 구성주의 수업이론을 기반으로 학습동기를 유발하는 대학 수업의 특징을 탐색하는 것이다. 이를 위해 2016년도 1학기 D대학교교육공학 수강생 31명을 대상으로 교양․전공 강좌의 수강 경험을 토대로 학습동기 가 유발되었던 수업에 대해 심층면담과 그림 그리기를 실시하였다. 학습동기 유발수업의 특징을 분석하기 위한 지표는 수업 내용, 수업운영기술, 수업 평가, 수업 환경, 수업 방법으로 설정하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 심층면담 분석 결과, 대학생들이 경험한 학습동기 유발 수업의 수업 내용,수업운영기술, 수업 평가, 수업 환경은 ARCS 모형에서 제시하고 있는 학습동기 전략들과 밀접한 관련이 있음이 나타났다. 둘째, 그림 자료 분석 결과, 대학생들이 경험한 학습동기 유발 수업의 수업 방법은 개별학습, 토론법, 체험학습과 같은 구성주의를 기반으로 한 학생중심 수업으로 나타났다. 이상의 연구결과를 바탕으로 대학생의 학습동기를 촉진할 수 있는 효과적인 대학수업에 대한 시사점을 제안하였다 The purpose of this study is to explore the characteristics of the college classes in terms of the learning motivation based on the ARCS model and constructivism. For this purpose, in-depth interviews and images drawing were conducted with 31 undergraduates who attend educational technology class in 2016 1semester. For analyzing the characteristics of the college classes, the indicators are instruction contents, class operation skills, instruction evaluation, classroom environment and instruction methods. The results were as follows. First, from the result of in-depth interviews, the characteristics of the motivational classes in terms of instruction contents, class operation skills, instruction evaluation, classroom environment are closely related to the motivation strategies presented in the ARCS model. Second, from the analysis of the images, the results showed that the characteristics of the motivational classes in terms of instruction methods are student-centered type of individual instruction method, discussion instruction method, practical instruction method based on the constructivism. Based on the above findings it suggested the implications for effective college classes that can promote learning motivation of undergraduates.

직장인 성인학습자인 교육대학원 신입생의 학습경험을 통한 자아정체성 형성 과정 탐색

강경리(Kang, Kyunglee) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.20

본 연구의 목적은 안드라고지 이론을 토대로 직장인 성인학습자인 교육대학원 신입생의 학습경험을 통한 자아정체성 형성 과정을 탐색하는 것이다. 이를 위해 경기도 소재 D 대학교 교육대학원 신입생인 직장인 성인학습자 11명을 대상으로 성찰일지 작성하기와 심층면담을 실시하였다. 수집된 자료는 기술적 현상학 방법을 적용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 직장인 성인학습자의 교육대학원에 서의 학습경험 시작의 맥락은 지속적인 자기 개발 과정, 직장 업무와 관련하여 의미 찾기, 직장 업무에서 도전하기로 나타났다. 직장인 성인학습자의 교육대학원에서의 학습경험 시작의 맥락에서 자아정체성 단계는 자아정체성 유예(identity moratorium) 단계로 나타났다. 둘째, 직장인 성인학습자의 교육대학원에서의 학습경험 과정의 맥락은 인생의 가치 추구하기, 사람들의 격려받기, 교사에 대한 소명의식 갖기, 교사가 되기 위한 의무과정 이수하기로 나타났다. 직장인 성인학습자의 교육 대학원에서의 학습경험 과정의 맥락에서 이와 같은 학습 동기는 중요한 역할을 하는 것으로 나타났다. 셋째, 직장인 성인학습자의 교육대학원에서의 학습경험 성찰의 맥락은 학업에 임하는 자세에 대한 성찰, 학우들의 태도에 대한 성찰, 수업 내용과 방법에 대한 성찰, 직장 업무에 대한 성찰로 나타났다. 직장인 성인학습자의 교육대학원에서의 학습경험 성찰의 맥락에서 자아정체성 단계는 자아정체성 성취(identity achievement status) 단계로 나타났다. 이러한 과정에서 자신의 역할에 따른 대인 역할기대, 시간이 경과함에 따른 안정성, 타인과의 상호작용을 통한 대인관계, 미래에 대한 목표지향성, 자신을 받아들일 수 있는 정도를 나타내는 자기수용 등과 같은 자 아정체성을 형성하게 되는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 직장인 성인학습자인 교육대학원 신입생의 자아정체성을 형성 할 수 있는 교육대학원의 역할에 대한 시사점을 제안하였다. The purpose of this study is to explore the formation process of ego-identity based on the andragogy through learning experiences of freshman graduate students who are office worker adult learners. For this purpose, 11 adult learners who are freshman students of D university graduate school of education in Gyeonggi do were interviewed and in-depth interviews were conducted. The collected data were analyzed by applying the descriptive phenomenology method. The results of the study are as follows. First, the office worker adult learners learning experience in the graduate school of education began in the context of continuous self development, finding meaning in the workplace and challenging everyday life. In the context of the beginning of learning experiences of office worker adult learners in the graduate school of education, the stage of self-identity appeared as identity moratorium stage. Second, the office worker adult learners learning experience process in the graduate school of education appeared as the pursuit of value of life, support of the people, a calling ceremony for the teacher, and mandatory process to become the teacher. The learning motivation of office worker adult learners plays an important role in the process of the formation of self-identity. Third, the office worker adult learners formation of self-identity through the learning experience in the graduate school of education appeared in the reflection on attitude to study, reflection through attitudes of the students, reflection through class contents and methods, and reflection through the connection learning with workplace. In this process of reflection, the role of the interpersonal role according to his/her role, stability over time, interpersonal relationship through interaction with others, goal orientation toward the future, self-acceptance are formated and finally experience the identity achievement status stage. Based on the results of this study, I suggest implications for the role of the graduate school of education which can form the self-identity of the freshman student who are office worker adult learners.