초등학교 초임교사와 경력교사의 과학 실험 수업 사고과정 비교 분석 연구 = A Comparative Analysis on the Science Experiment Lesson Thinking Process Between Elementary School Beginning Teachers and Experienced Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 초임교사와 경력교사의 과학 실험 수업 사고과정을 비교하여 보고, 이를 통해 초등학교 초임교사의 과학 실험 수업 개선을 위한 지원 및 연수 방안 마련에 필요한 기초자료를 얻는데 목적이 있다. 이를 위하여 초등학교 초임교사 2명과 경력교사 2명을 대상으로 과학 실험 수업의 계획과 실제 수업 실행에서의 사고과정을 언어적 표출과 자극회상 질문 면담 등 방법론적 삼각법을 활용하여 비교, 분석하였다. 이를 통하여 얻어낸 중요한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 교사들은 과학 실험 수업 계획 시 학생들의 탐구능력 신장에 주안점을 두고 있었으며 경력교사에 비해 초임교사들은 실험결과를 교사주도로 이끌었다. 둘째, 초등학교 교사들은 수업계획 시 대체로 확인적 실험 수업 모형에 의존하여 계획을 세웠다. 셋째, 경력교사들에 비해 초임교사들은 수업 중 학생들의 이해 정도와 관심정도를 자주 확인하지 않았으며 학생들과의 상호작용 정도가 낮았다. 넷째, 초등학교 초임교사들은 과학 실험 수업 계획 시 경력교사들에 비해 다차원적인 상황들을 고려하는 능력이 부족하며, 실제 수업 실행에 있어서도 예기치 않은 상황이 발생했을 때 적절하게 대처하는 능력이 부족하였다. 연구결과를 통한 초임교사 과학 실험 수업 지원 및 연수 방안 마련의 시사점으로는 다음과 같다. 학생들의 과학적 탐구능력을 신장시킬 수 있는 다양한 실험 수업모형을 실제 자신의 교실에서 적용해 보게 하는 기회를 많이 제공하여 학생들과의 상호 작용 및 피드백 능력을 신장시켜 주어야 하며, 아울러 연수프로그램에 반성적 실천의 기회를 더욱 많이 포함시켜 다차원적으로 과학 실험 수업을 계획하고 예기치 않은 상황에 적절하게 대처할 수 있는 실천적 능력을 함양시켜주어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to compare the science experiment lesson thinking process between elementary school beginning teachers and experienced teachers in order to obtain basic information needed to prepare a support and training plan for improving the science experiment lesson of elementary school beginning teachers. Based on the study result, the following contents need to be strengthened in the science experiment lesson support and training program for elementary school beginning teachers. First, it is necessary to cultivate lesson planning development method and implementation skill for enhancing the scientific exploration skill of students. Second, it is necessary to cultivate skill for planning and implementing various experiment lesson models in addition to general science experiment lesson model. Third, it is necessary to provide more opportunities for applying various science experiment assignments, activities and experiment lesson models in their actual class in order to enhance their interaction skill with students and feedback skill. Fourth, it is necessary to include more opportunities for self-reflective practice on science experiment lesson to allow them to plan lesson in multi-dimensional level, and cultivate practical skill for appropriately responding to unexpected situations.

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