초등교사들의 수업장학에 대한 기대 연구 = A Study on Elementary Teachers Expectation of Instructional Supervision

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 교사들의 수업장학에 대한 기대를 수업장학의 절차인 계획협의회, 수업관찰, 평가협의회의 3가지 영역에 따라 알아보려는 데에 연구의 목적이 있었다.
본 연구의 서두에 수업장학의 일반적인 개념, 수업장학에 대한 교사들의 태도, 수업장학의 필요성, 수업장학의 절차에 대한 이론적 배경을 서술하였으며, 질문지를 통한 조사연구를 하였다.
조사 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
장학계획협의회 영역에서 전체 교사들은 자료, 도구의 구입을 위한 학교장의 지원 및 협의회는 교사의 요청으로 아주 높게 기대하고 있으며 수업장학 담당자와 신뢰적, 동료적, 관계를 확립하여 친화감을 형성하기, 학교장이 각종 연수 기회를 제공하여 교사들의 성장발달을 지원해 주기, 같은 교과 교사와 공동연구 및 협의를 통하여 다른 교사의 의견을 참고하기, 수업장학담당자가 동료장학담당자로서 역할을 수행할 수 있도록 용기를 북돋아 주기 등의 분야에서 기대가 높았다. 그러나 교장, 교감이 교내순시를 통한 수업장학에 대해서는 아주 부정적인 입장을 보였으며, 나머지 문항들은 보통의 정도로 기대를 나타내고 있다.
수업관찰 영역에서 전체 교사들은 단위 시간내의 학습목표가 어떻게 얼마나 달성되었는가에 관심을 두기, 수업방법 개선을 위해 치밀한 사전계획과 충분한 교재 연구로 수업을 하고 있는지 관찰하기, 수업관찰을 통해서 현장에서 발생되는 문제점 발견 및 학습정보를 교환하기 등의 분야에서는 기대가 높았다. 그러나 수업시작과 끝부분 10분씩만 부분적으로 관찰하는 것은 불필요하다고 생각하고 있으며, 나머지 문항들은 보통의 정도로 기대를 나타내고 있다.
평가협의회 영역에서 전체 교사들은 시범적인 수업을 참관하거나 자신의 수업연구 활동을 통해 스스로의 수업을 반성하기를 아주 높게 기대하고 있으며, 수업장학담당자가 수업개선을 돕는 장학활동을 하기, 우수한 수업장학 교사에 대해서는 학교장의 보상 및 격려를 해주기 바란다의 문항에서 기대가 높았다. 그러나 수업연구는 수업자체 보다도 평가협의회에 더 무게를 두는 것에 대해서는 아주 부정적인 입장을 보였으며 나머지 문항들은 보통의 정도로 기대를 나타내고 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅲ
• 국문초록 = ⅰ
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구의 내용 = 2
• C. 연구의 방법 및 절차 = 3
• D. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• A. 수업장학의 개념과 의의 = 6
• B. 수업장학의 필요성과 목적 = 7
• C. 수업장학의 영역과 내용 = 10
• D. 수업장학의 방법 및 절차 = 14
• III. 조사결과 및 해석 = 23
• A. 수업장학의 계획협의 = 23
• B. 수업장학의 수업관찰 = 29
• C. 수업장학의 평가 협의 = 38
• IV. 요약 및 결론 = 55
• A. 요약 = 55
• B. 결론 = 56
• 참고문헌 = 59
• 부록 = 62