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    보육실습기관에서 들려주는 보육실습 의미와 개선방안 - 국공립어린이집을 중심으로 - = The Definition and Improvement Proposal of Childcare Training in the Perspective of the Public Childcare Training Centers

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    https://www.riss.kr/link?id=A104445317

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    본 연구는 보육실습기관의 원장과 실습 지도교사의 경험적 이야기를 통해 공보육 현장에서 바라보는 보육실습의 의미와 실습체계 개선방안을 드러내는데 목적이 있다. 이를 위해 3년제 하늘대학교 보육관련학과 실습생들의 주된 실습기관인 국공립어린이집 중 3곳을 선정하였고 이들 기관의 원장 3명과 5명의 지도교사들을 대상으로 심층면담, 참여관찰 그리고 문서자료를 통해 체계적인 자료 수집과 분석을 하였다. 연구결과 첫째, 보육실습기관에서 이야기하는 보육실습은 운영 면에서 ‘보육 품앗이’가 이루어지는 과정이며 ‘진로결정의 문’, ‘채용의 터’로 공식적인 인턴쉽과 같은 의미를 둔다. 둘째, 보육실습기관에서 이야기하는 실습체계 개선방안은 세 가지 방향으로 나뉜다. 보육운영 면에서는 표준보육실습비 책정과 항목화를, 실습지도 면에서는 표준보육실습 지도지침 활용 안, 보육실습기관 선별 및 처우, 지도교사 자격요건 강화를, 양성대학기관 면에서는 보육실습 전 준비교육 실시·관리이다.
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    본 연구는 보육실습기관의 원장과 실습 지도교사의 경험적 이야기를 통해 공보육 현장에서 바라보는 보육실습의 의미와 실습체계 개선방안을 드러내는데 목적이 있다. 이를 위해 3년제 하...

    본 연구는 보육실습기관의 원장과 실습 지도교사의 경험적 이야기를 통해 공보육 현장에서 바라보는 보육실습의 의미와 실습체계 개선방안을 드러내는데 목적이 있다. 이를 위해 3년제 하늘대학교 보육관련학과 실습생들의 주된 실습기관인 국공립어린이집 중 3곳을 선정하였고 이들 기관의 원장 3명과 5명의 지도교사들을 대상으로 심층면담, 참여관찰 그리고 문서자료를 통해 체계적인 자료 수집과 분석을 하였다. 연구결과 첫째, 보육실습기관에서 이야기하는 보육실습은 운영 면에서 ‘보육 품앗이’가 이루어지는 과정이며 ‘진로결정의 문’, ‘채용의 터’로 공식적인 인턴쉽과 같은 의미를 둔다. 둘째, 보육실습기관에서 이야기하는 실습체계 개선방안은 세 가지 방향으로 나뉜다. 보육운영 면에서는 표준보육실습비 책정과 항목화를, 실습지도 면에서는 표준보육실습 지도지침 활용 안, 보육실습기관 선별 및 처우, 지도교사 자격요건 강화를, 양성대학기관 면에서는 보육실습 전 준비교육 실시·관리이다.

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    The purpose of this study is to uncover the meaning and possible improvement of childcare training through interviews with the directors from three different childcare training centers and their teachers. In order to conduct this study, systematic data collecting and analysing of in-depth interviews and participant observation were carried out against eight childcare trainees from Haneul University, and the directors from each selected public day-care centers and five instructors from there. The abstracted result of this study can be summarized as seen below.
    The childcare training defined by the Childcare Training Centers in the aspect of operation of the centers can be concluded as an ‘Childcare exchange of services’and a mandatory option in the opening phase of the trainee’s employment.
    The improvement proposal of the childcare training can be demonstrated in three different directions by the childcare training centers. Firstly, in the perspective of operation of the center, it is the pricing of standard childcare training fee and the separating of different ares of fees. Secondly, the standardizing of guiding instruction, the selection and treatment of childcare training centers, and the reinforcement of minimum qualification of the teachers is necessary in regards to the training guidance. Lastly, in the perspective of universities, it is the provision of teaching for the subjects regarding childcare.
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    The purpose of this study is to uncover the meaning and possible improvement of childcare training through interviews with the directors from three different childcare training centers and their teachers. In order to conduct this study, systematic dat...

    The purpose of this study is to uncover the meaning and possible improvement of childcare training through interviews with the directors from three different childcare training centers and their teachers. In order to conduct this study, systematic data collecting and analysing of in-depth interviews and participant observation were carried out against eight childcare trainees from Haneul University, and the directors from each selected public day-care centers and five instructors from there. The abstracted result of this study can be summarized as seen below.
    The childcare training defined by the Childcare Training Centers in the aspect of operation of the centers can be concluded as an ‘Childcare exchange of services’and a mandatory option in the opening phase of the trainee’s employment.
    The improvement proposal of the childcare training can be demonstrated in three different directions by the childcare training centers. Firstly, in the perspective of operation of the center, it is the pricing of standard childcare training fee and the separating of different ares of fees. Secondly, the standardizing of guiding instruction, the selection and treatment of childcare training centers, and the reinforcement of minimum qualification of the teachers is necessary in regards to the training guidance. Lastly, in the perspective of universities, it is the provision of teaching for the subjects regarding childcare.

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    참고문헌 (Reference)

    1 한국보육진흥원, "표준보육실습 지도지침 : 보육시설용" 한국보육진흥원 2010

    2 오지연, "유아교육 실습유형에 따른 지도교사의 역할 인식과 수행에 관한 연구" 덕성여자대학교 교육대학원 2005

    3 김의향, "우리나라 보육실습의 현황분석: 보육실습 기관 및 지도교사, 보육실습생, 보육실습 지도비를 중심으로" 대한가정학회 48 (48): 57-70, 2010

    4 최애경, "예비유아교사의 보육실습 전후에 따른 교사이미지 변화" 한국아동교육학회 16 (16): 291-302, 2007

    5 안지령, "예비유아교사들의 보육실습 경험 이야기 - 반성적 내러티브를 통하여 -" 한국유아교육학회 34 (34): 165-184, 2014

    6 박은주, "예비보육교사의 적성이 보육실습 스트레스에 미치는 영향" 한국보육학회 16 (16): 163-182, 2016

    7 유병예, "예비보육교사의 실습 경험에 관한 과정 분석" 한국보육지원학회 9 (9): 95-119, 2013

    8 김나림, "예비보육교사의 보육실습에 대한이미지와 갈등의 변화 분석" 한국보육학회 13 (13): 277-304, 2013

    9 김혜윤, "예비보육교사의 보육실습 되돌아보기" 7 (7): 51-67, 2010

    10 이선미, "예비보육교사의 보육실습 경험에 대한 질적 탐색" 미래유아교육학회 19 (19): 179-200, 2012

    1 한국보육진흥원, "표준보육실습 지도지침 : 보육시설용" 한국보육진흥원 2010

    2 오지연, "유아교육 실습유형에 따른 지도교사의 역할 인식과 수행에 관한 연구" 덕성여자대학교 교육대학원 2005

    3 김의향, "우리나라 보육실습의 현황분석: 보육실습 기관 및 지도교사, 보육실습생, 보육실습 지도비를 중심으로" 대한가정학회 48 (48): 57-70, 2010

    4 최애경, "예비유아교사의 보육실습 전후에 따른 교사이미지 변화" 한국아동교육학회 16 (16): 291-302, 2007

    5 안지령, "예비유아교사들의 보육실습 경험 이야기 - 반성적 내러티브를 통하여 -" 한국유아교육학회 34 (34): 165-184, 2014

    6 박은주, "예비보육교사의 적성이 보육실습 스트레스에 미치는 영향" 한국보육학회 16 (16): 163-182, 2016

    7 유병예, "예비보육교사의 실습 경험에 관한 과정 분석" 한국보육지원학회 9 (9): 95-119, 2013

    8 김나림, "예비보육교사의 보육실습에 대한이미지와 갈등의 변화 분석" 한국보육학회 13 (13): 277-304, 2013

    9 김혜윤, "예비보육교사의 보육실습 되돌아보기" 7 (7): 51-67, 2010

    10 이선미, "예비보육교사의 보육실습 경험에 대한 질적 탐색" 미래유아교육학회 19 (19): 179-200, 2012

    11 유병예, "예비보육교사와 실습지도교사의 실습 경험에 관한 비교 연구" 인하대학교 대학원 2013

    12 임승렬, "영유아교사를 위한 보육교사론" 파워북 2014

    13 천혜정, "영아반 보육실습 체험에 대한 의미" 한국보육지원학회 6 (6): 177-199, 2010

    14 한국보육진흥원, "어린이집에서의 보육실습지도" 한국보육진흥원 2013

    15 한국보육진흥원, "양성교육기관에서의 보육실습지도" 한국보육진흥원 2013

    16 김현자, "실천적 지식형성에 비추어 본 예비유아교사의 보육실습 경험" 10 : 77-102, 2007

    17 김선영, "보육실습 현장에서 실습생이 들려주는 스트레스와 대처" 한국아동학회 31 (31): 135-150, 2010

    18 김정신, "보육실습 지도교사의 지도 중점 내용 분석" 한국보육학회 10 (10): 91-107, 2010

    19 김정신, "보육실습 전․후에 따른 예비보육교사의 역할인식 차이에 관한 연구" 한국영유아보육학회 (59) : 105-129, 2009

    20 김남희, "보육실습 경험을 통한 예비유아교사의 교직 전문성에 대한 인식 변화" 한국생태유아교육학회 8 (8): 85-114, 2009

    21 김남연, "보육실습 경험에서 나타난 예비교사의 영아에 대한 이해과정의 교육적 의미" 한국영유아교원교육학회 13 (13): 249-268, 2009

    22 임승렬, "보육실습" 공동체 2012

    23 윤숙현, "보육시설 예비교사의 보육실습 전후 자기평가에 관한 연구 : 예비교사의 자질 평가와 보육실습의 효과 및 만족도를 중심으로" 한국보육학회 9 (9): 41-67, 2009

    24 한국보육진흥원, "보육교사를 위한 표준보수교육과정(2014 개정)" 한국보육진흥원 2013

    25 박세정, "보육교사론" 공동체 2014

    26 변영신, "보육 관련 학과 예비보육교사의 보육실습 현황에 관한 연구" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 14 (14): 57-80, 2010

    27 이용숙, "교육에서의 질적연구 : 방법과 적용" 교육과학사 2002

    28 임수진, "교육실습 전후 예비유아교사의 전문성 인식과 수행기대에 대한 연구" 한국보육학회 13 (13): 27-46, 2013

    29 한국보육진흥원, "KCPI일반업무공지 보육교사 2급,3급 자격취득 관련 영유아보육법 시행규칙"

    30 Creswell, J. W., "Determining validity in qualitative reaserch" 39 (39): 124-130, 2000

    31 김의향, "2급 예비보육교사 양성을 위한 표준교과개요 개정 고찰" 한국보육학회 14 (14): 229-252, 2014

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    2019-01-01 등재 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
    2016-01-01 등재 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
    2012-01-01 등재 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
    2011-01-01 등재 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
    2009-01-01 등재 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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    기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
    2016 1.92 1.92 2.04
    KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
    1.97 1.93 2.336 0.89
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