예비보육교사와 실습지도교사의 실습 경험에 관한 비교 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예비보육교사와 실습지도교사가 보육실습이 과정을 어떻게 경험하고, 느끼고, 생각하는지 두 집단을 비교하여 통합적인 관점으로 고찰해보고자 하였다. 보육현장 실습에서 예비보육교사와 실습지도교사가 보육실습에 임하기전 어떤 목표를 가지고 있는지, 실습수행 과정에서 어떤 경험을 하는지, 실습 후 실습 수행에 대해 어떻게 평가하는지 심도 깊은 연구를 위해 질적연구방법을 사용하였다.
본 연구참여자는 총 31명으로 예비보육교사 21명, 실습지도교사 10명이다. 예비보육교사 자료수집은 2012년 4월~2012년 6월 약 두 달간 이루어졌으며 실습전과 후는 포커스그룹면접, 실습 중에는 심층면접을 실시하였다. 실습지도교사 자료 수집은 2012년 7월 한 달간 이루어졌으며, 1회의 심층면접으로 이루어졌다.
본 연구의 결과 첫째, 실습 전 예비보육교사는 자신을 학습자, 보조자로 인식하며 실습지도교사의 역할에 대해 이상적인 기대를 가지고 있었다. 예비보육교사는 실습지도교사와 불평등한 수직적 관계로서 상호작용이 이루어질 것을 예상하였으며 아동과 교사와 친구의 중간자, 시설장은 중재자, 실습 동료는 동반자로 인식하였다. 예비보육교사는 실습에 대한 기대와 불안감의 양가적 감정을 가지고 있으며, 불충분한 실습교과목에 대해 불만족을 표출하였다.
실습 중 예비보육교사는 학습자, 보조자, 교수자의 역할을 수행하며, 실습지도교사는 보육인 양성가로서의 역할수행을 한 것으로 나타났다. 예비보육교사는 실습지도교사와 상부상조적인 상호작용이 이루어졌으며, 아동과는 여전히 교사와 친구의 중간자, 시설장은 실습에 중요한 지지자 실습동료와 불편한 경쟁자로 인식, 상호작용이 이루어졌다. 한편 예비보육교사는 보육실습 과정에서 목표에 대한 성취감을 얻는 반면 전문지식과 기술 부족으로 인해 어려운 상황에 직면하기도 하였다. 예비보육교사는 실습관련 비용과 실습일정 등의 실습시스템에 대한 불만을 표현하였다.
실습 후 예비보육교사는 자신의 역할수행에 대하여 만족하였으나 실습지도교사의 불명확한 피드백에 대해 불만을 가지고 있었다. 예비보육교사는 실습지도교사로부터 동료 보육교사로 인정, 아동과는 실제적 소양을 갖춘 중간자, 시설장은 진로에서의 핵심적 결정자이며, 실습동료는 지지자인 동시에 선의의 경쟁자라 하였다. 예비보육교사는 교육과정의 중요성과 교육과정에서 이론과 실습의 균형을 강조하였다. 한편 실습 이후 수업 공백과 기말고사 대안을 학교 측이 마련해 주지 않는 것에 불만을 갖고 있었다.
둘째, 실습지도교사는 실습 전, 예비보육교사가 보육전문가로써 기본적 자질이 갖추어져 있기를 기대하며 실습지도 목표를 설정한다. 실습지도교사는 역할모델로서의 자기 점검 및 부담감을 가졌으며, 실습지도 준비에 있어서 지원 체계가 제한적이라고 여겼다. 실습 중 실습지도교사는 스스로 보육인 양성가의 역할 수행한다고 인식하며, 예비보육교사는 조력자와 학습자의 이중적 역할 수행을 한다고 하였다. 실습지도교사는 실습 중 예비보육교사의 성장을 보며 보람을 느끼게 되는 동시에 보육교사로서 반성적 회고를 하게 되며, 예비보육교사와 동료적 관계를 형성한다. 실습지도교사는 실습지도 내용의 모호함으로 인해 표준실습지도과정 필요성 느끼고 새로운 지식, 기술 습득 욕구를 가졌다. 또한 예비보육교사의 학교교육과 현장의 괴리감을 제기하며, 다양한 실습 경험의 필요성을 제시하였다.
셋째, 예비보육교사와 실습지도교사의 실습 경험을 통합적 분석 결과는 다음과 같다. 예비보육교사는 현장에서의 보육활동을 통해 실습목표를 성취하며, 실습지도교사는 예비보육교사의 성장을 통해 보람을 느끼게 된다. 예비보육교사는 스스로를 보조자, 학습자, 교수자의 삼중역할로 인식한 반면, 실습지도교사는 예비보육교사가 보조자, 학습자의 이중역할을 한 것으로 인식 차이가 나타났다.
예비보육교사와 실습지도교사간의 관계는 실습후반으로 갈수록 교사 대 교사로서 서로를 존중하고, 동료로서의 관계가 구축되었다. 예비보육교사와 실습지도교사는 학교교육에서 이론과목과 실습과목의 균형, 다양한 연령의 실습, 영아관련 교육 등이 이루어져야 한다고 동일하게 주장하였다.
본 연구는 보육실습에 실습의 주체가 되는 예비보육교사와 실습지도교사를 대상으로 집단 간 비교와 실습 전체 과정에 대한 통합적 연구가 이루어졌으며, 이들의 보육실습 요구를 파악함으로써 보육실습의 질 향상을 위한 개선 방향을 제시하는 것에 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 선행연구 고찰. 7
• 1. 보육실습의 개념 및 운영. 7
• 2. 예비보육교사에 관한 선행연구 12
• 3. 실습지도교사에 관한 선행연구 16
• Ⅲ. 연구방법 19
• 1. 질적연구방법 19
• 2. 연구참여자. 21
• 3. 연구설계 25
• 4. 자료수집 27
• 5. 자료분석 30
• 6. 연구절차의 타당화 검증 32
• 7. 연구참여자에 대한 윤리적 고려 33
• Ⅳ. 연구결과 34
• 1. 예비보육교사의 보육실습 경험 34
• 2. 실습지도교사의 보육실습지도 경험 72
• 3. 예비보육교사와 실습지도교사의 보육실습 경험에 대한 통합적 비교 분석 89
• Ⅴ. 결론 및 제언. 96
• 1. 논의 및 결론 96
• 2. 의의 및 제언 104
• 참 고 문 헌. 106
• 부 록. 114
• 부록 1> 연구참여 동의서 115
• 부록 2> 사회인구학적 정보 질문지 : 예비보육교사 116
• 부록 3> 사회인구학적 정보 질문지 : 실습지도교사 117
• 부록 4> 면접질문 가이드 : 예비보육교사(실습전). 118
• 부록 5> 면접질문 가이드 : 예비보육교사(실습중). 120
• 부록 6> 면접질문 가이드 : 예비보육교사(실습후). 122
• 부록 7> 면접질문 가이드 : 실습지도교사 124