현직 영어 교사연수 효과에 관한 혼합 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Teachers’ in-service training is a basic management practice in running the national curriculum
which requires English teachers to keep up with changes within the English educational paradigm. In this vein
the in-service English teacher training has been provided, but the discussions on the effects are mixed.
Specifically, the teaching method, language proficiency, and affective attitudes are positive, on the other hand,
the applicability of the training is negative. This paper investigated the effects of in-service English teacher
training in areas of teaching method, English proficiency and affective attitudes. A mixed method approach
explored 29 papers (13 applying a quantitative approach and 16 a qualitative approach) for their meta-analytic
comparison. The CMA (comprehensive meta analysis) and Nvivo were used for quantitative meta analysis and
qualitative data thematic discovery separately. The result shows that teachers’ teaching proficiency, language
proficiency and affective attitudes had improved, but the sustainability of the initial effects are questioned in
English classes. The suggestion is made to narrow the gap between the content of training and the school
setting.

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