유아 다중지능(MI) 향상을 위한 재능계발 프로그램 연구 = Development of Capability Development Program for Fostering Multiple Intelligence (MI) of Preschooler

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 발달 초기에서부터 유아가 지닌 개별적 재능의 강약점을 발견하여, 개인특성에 따라 차별화된 재능계발 프로그램을 적용한다는 것이 매우 중요하다는 관점에서 유아의 “다중지능(MI) 향상을 위한 재능계발 프로그램” 개발 연구를 실시하였다. 본 연구는 2차에 걸쳐 진행되었는데, 1차 연구(2006)는 유아용 다중지능(MI) 검사개발 연구였으며, 2차 연구인 본 연구는 1차 연구에 기반을 둔, MI 향상을 위한 재능계발 프로그램에 관한 연구이다. 1차 연구인 유아용 다중지능 검사의 타당화 과정에서 유아기에는 지능이 세분화되어 발달되지 않음을 확인하여, 8개 지능을 기본으로 하되, 언어, 논리수학/공간, 개인 내/대인간, 자연, 신체운동/음악 지능의 5개 지능영역으로 구분하여 프로그램을 개발하였다. 프로그램 개발 후, 유아교육현장에 적용하여 프로그램의 효과를 검증하였다. 본 유아용 MI 프로그램은 나선형(spiral) 교육과정에 근거한 프로그램으로, 연령별로 1단계(3세), 2단계(4세), 3단계(5세)의 단계를 설정하며, 각 다중지능 영역별로 기초, 탐색, 심화, 프로젝트의 4단계를 거치며 점차 범위와 깊이를 확대시켜 나간다. 특히 MI 모형을 기반으로 하므로, 1차로 다중지능 검사를 실시한 후 유아들의 강점과 약점 지능영역을 발견하고, 2차로 이를 강화, 보완할 수 있도록 프로그램을 적용시킬 수 있게 구성하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Identification the diverse strong and weak abilities of preschoolers and then fostering their individual capabilities are very important tasks in early education. Though it is so important, it is also difficult because identification of ability is really not easy. In this reason, Lee (2007) developed a measuring instrument for identification the talent and characteristics of preschoolers which have validity and reliability as a 1st step of this study and as 2nd step, I developed MI program for fostering multiple intelligences of preschoolers based on the MI theory in this study.
According to the previous studies (Gardner, 1983, 1990, 1993; Shearer, 1994) of multiple intelligence, human intelligence is divided 7 or 9 domains, linguistic, logical-mathematical, spatial, musical, body-kinesthetic, natural, interpersonal, and intrapersonal. And intellectual traits might be related with cultural and social condition. However, according to the results of Lee (2007), I included 5 domains of intelligence, linguistic, logical-mathematical/spatial, musical/body-kinesthetic, and natural, inter-intrapersonal, to make the capability development program for preschoolers.
In this study, I suggested MI Model to constructed "Capability Development Program for Preschooler." This program was developed on the basis of the theory of MI of children who were 3 years old to 5 years old. After developing the program, I identified the effectiveness of the program in improving the multiple intellectual abilities. Therefore, it is hoped that the MI program for young children developed in this study will be utilized a선s an education program that enhances young children's multiple intelligence in the education field.

목차 (Table of Contents)

• 요 약
• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 다중지능 향상을 위한 유아용 재능계발 프로그램
• Ⅲ. MI 영역별 재능계발 프로그램의 교수-학습과정
• Ⅳ. 요약 및 논의
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 박혜신, "프로젝트 스펙트럼 중심 유아용 논리·수학적 지능 평가도구 개발 및 타당화 연구" 전북대학교 2005

2 정황순, "창의성 계발 프로그램의 적용이 창의성,정서지능 및 다중지능에 미치는 효과" 원광대학교 2001

3 황정규, "지능의 요인이론,요소이론,다중지능이론의 비교분석" 11 (11): 191-219, 1997

4 Amstrong, T, "지능계발 소프트" 동아출판사 1994

5 정대현, "유아용 다중지능발달평가척도의 타당화 연구" 8 (8): 257-277, 2004

6 이경화, "유아 재능 판별을 위한 한국형 다중지능(MI)검사 개발 연구" 6 (6): 85-106, 2007

7 송인섭, "아동연구방법" 동문사 2008

8 Amstrong, T, "복합지능과 교육" 중앙적성출판사 1997

9 김명희, "다중지능이론을 적용한 통합 교육과정 개발: 초등학교 1·2학년을 대상으로"

10 김성찬, "다중지능이론을 적용한 영어 교수·학습 프로그램개발 및 효과" 관동대학교 2006

11 박춘희, "다중지능이론에 기초한 유아미술교육 프로그램 개발 및 효과 분석" 계명대학교 2001

12 송승현, "다중지능이론에 기초한 수업활동이 초등학교 학생의 학업 성취도에 미치는 효과" 한양대학교 1998

13 정태희, "다중지능이론에 기초한 교수-학습활동 개발 및 효과 분석:개인적 지능을 중심으로" 한양대학교 1998

14 민천기, "다중지능이론에 기초한 교수-학습 활동이 아동의 창의성에 미치는 효과" 대구교육대학교 교육대학원 2003

15 심우엽, "다중지능이론과 학교교육의 개선에 관한 연구" 35 (35): 83-96, 1997

16 김명희, "다중지능이론:그 기본 전제와 시사점" 16 (16): 299-330, 1998

17 육미수, "다중지능이론 중심 통합교육과정 적용 학습이 초등학교 다중지능 발달에 미치는 효과" 한국교원대학교 교육대학원 2001

18 김양분, "다중지능발달평가척도" 130-133, 2000

19 Linda Campbell, "다중지능과 교수-학습" 시그마프레스 2004

20 김현진, "다중지능 측정도구의 타당화 연구" 서울대학교 1999

21 Gardner, H, "다중지능 인간지능의 새로운 이해" 김영사 2001

22 박정화, "다중지능 이론에 기초한 유치원 통합프로그램의 효과" 광주대학교 산업대학원 2006

23 박효정, "다중지능 이론과 수업" 양서원 2006

24 양옥승, "교사가 평가한 유아 다우지능 평가도구(MIDAS-MYC)의 구조에 관한 연구" 한국아동학회 25 (25): 115-128, 2004

25 이경화, "개인지능 프로그램 개발 및 유아의 개인 내/대인간 지능 향상에 미치는 프로그램의 효과" 2008

26 황혜경, "개인적 지능 중심의 유아 다중지능 교육 프로그램 구성 및 적용효과" 덕성여자대학교 2005

27 Shearer, C. B, "The MIDAS- professional manual" Greden press 1996

28 Strahan, D, "Teaching to diversity through multiple intelligences: Student and teacher responses to instructional improvement" 19 (19): 43-65, 1996

29 Gardner, H, "Symbol systems: A philosophical, psychological and educational investigation" University of Chicago Press 37-55, 1974

30 Lazear,D, "Seven ways of knowing: teaching for multiple intelligences" Skylight Publishing Inc 1991

31 이경화, "SIGT 논리수학(MI-LM) 프로그램이 유아의 논리수학 지능 및 창의성 향상에 미치는 효과" 22 (22): 497-518, 2008

32 Gardner, H, "Multiple intelligences: The theory in practice" Basic Books 1998

33 Kagan, S, "Multiple intelligences: The complete MI book"

34 Krechevsky, M, "Multiple intelligences in multiple contexts" Ablex Publishing Co 1994

35 Sternberg,R.J, "Metaphors of mind: Conceptions of the nature of intelligence" Cambridge University Press 1990

36 Hoerr,T.R, "Introducing the theory of multiple intelligences" 80 (80): 8-10, 1996

37 Wheatley,G.H, "Instructional Methods for the Gifted" Excellence In Educating The Gifted 261-275, 1989

38 Wheatley,G.H, "Instructional Methods for the Gifted"

39 하대현, "H.Gardner의 다지능 이론의 교육적 적용:그 가능성과 한계" 12 (12): 73-100, 1998

40 박지원, "Gardner의 다중지능 이론에 기초한 유치원 통합교육의 효과" 총신대학교 2004

41 Gardner,H, "Developing the spectrum of human intelligences" 57 (57): 187-193, 1987

42 Nelson, K, "Developing student's multiple intelligences"

43 Gardner,H, "Are there additional intelligences? The case for naturalist, spiritual, and existential intelligences"

44 Sternberg, R. J, "A three-facet model of creativity" Cambridge University Press 1988