사회과 교육에서 고차적 사고력을 육성하기 위한 교재의 개발 = How to Make Teaching Materials for Developing High-order Thinking Skills in Social Studies Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 사회과 고차적 사고력 신장을 위한 교재 개발의 일반적 수준의 논의와 구체적 사례를 제시하는 것이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 우선 사회과 교육 연구 영역의 성과와 4차 산업혁명의 대두라는 시의성을 고려해 사회과 고차적 사고력을 다음과 같이 정의했다. 사회과 교육의 고차적 사고력이란 사회적 사상(事象)을 비판적으로 바라봄으로써 문제를 발견하고, 문제를 해결하기 위한 다양한 방법들을 창의적으로 제시하며, 다수의 해결방법들 중에 과학적 사실과 추구하는 가치에 부합하는 방법을 합리적 대안으로 결정하는 능력이다. 단, 이 모든 과정은 협업을 바탕으로 이루어진다. 다음으로 ‘원인’은 같지만 ‘결과’가 다른 또는 ‘결과’는 같지만 ‘원인’이 다른 성격을 가진 사회적 사상을 사회과 고차적 사고력을 육성하기 위한 교재로서 활용하는 방법을 제시하였다. 마지막으로 상술한 이론적 내용의 구체적 사례를 제시하기 위해 촌락의 입지라는 지리적 사상을 바탕으로 개발한 교재의 활용 절차를 설명했다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study was to determine how to make teaching materials for developing higher-order thinking skills in social studies education. Higher-order thinking means that learners can find a problem out of social phenomena with critical thinking, find different solutions with creative thinking, and make a decision to choose one of plural solutions as the most favorable alternative. These skills are learned through cooperative performance with peers in class. In order to make such teaching materials, two kinds of social phenomena were used: 1) social phenomena with similar causes but dissimilar results; and 2) social phenomena have similar results but dissimilar causes. Finally, an example of such teaching materials using the two kinds of social phenomena mentioned above is provided to accomplish the goal of this study in more details.

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