컴퓨터교과교육 : 하노이 탑 프로그래밍 경험에서 나타나는 정보과학적 사고 패턴에 관한 질적 사례 연구 = Computer Education Curriculum and Instruction : Qualitative Case Study on Computational Thinking Patterns of Programming Processes for the Tower of Hanoi Task

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생이 컴퓨터 프로그래밍을 사용하여 문제를 해결할 때 아이디어를 어떻게 포착하며 아이디어를 어떻게 구체화시키면서 코딩을 해 나가는지를 살펴봄으로써 다양한 논리적 사고력의 발현과 오류 수정을 통해 정보과학적 사고와 관련된 능력이 펼쳐지는 양상을 탐구하였다. 연구참여자 K를 대상으로 2011년 10월부터 5회에 걸쳐 비디오 기반 회상 면담과 심층면담을 혼합하여 하노이 탑 과제에 대한 C 프로그래밍을 하는 경험을 데이터로 수집하였다. K는 컴퓨터 프로그래밍을 할 때 ‘처음에 문제를 천천히, 차근차근 읽어보고 직접 노트에 쓰기도 하고, 그 문제를 분석해서 패턴들을 찾아내고 생각을 구체 화하여 알고리즘을 적용하고 컴퓨터로 구현해 나가는 것’ 방식을 드러내 보였다. 이러한 과정에서 ‘자기 만의 생각을 실험해 보는 것에’ 재미를 느끼면서 과학적 사고에 가까운 사고 패턴을 보여주었으며 일상 생활에서 알고리즘적 사고를 적용하는 등 사고력의 향상에 관련되는 부분을 드러내 보여 주었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper aims at exploring how a high school student is engaged with C computer programming language and explore deep aspects of programming experiences based on video recalled interview as part of portraiture. The single case was selected and several in-depth interviews and video recording were arranged after Oct 2011. The portrait of K reveals interesting strands of his computer programming experiences with his own thinking patterns and exploring ideas for more concrete ways of coding his thinking similar to scientific experiments; ie, design-development-implementation-debugging-revision. Overall, this case illustrates how the inner aspects of subjective programming experiences on the tower of Hanoi were integrated and unified within himself for inner growth. We discussed the student`s inner faculties as part of the student`s unity and suggested future research direction.

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