컴퓨터프로그래밍 경험과 관련된 과학적 사고에 관한 질적사례연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The importance of programming education is not acquire of programming language itself but develop the diversity logical thinking by creating the flowchart and coding of educational course of programming, and through the process of troubleshooting of themselves, like an error correction, it helps to develop to reflective thinking and problem solving capability based on the study so that we select the subject who has experience of actual programming and conduct qualitative research into scientific thinking of programming experiences related.
The case study of qualitative research on this study, we collect the detailed and deep data materials which included the sources of various information of observation ,interview , audio visual materials, documentations and reports so that report to the subject by describing and interpreting the cases.
Therefore, after selecting the study participant who has the experience of computer programming, performed three times interview, videoing and follow-up interview video to gather various informations.
In order to get the individual and deep interpretation, all of interview contents are transcribed/copied and then bring together the relevant categories for reinterpretation. In that process, it comes out that study participant has his own unique thinking of computer programming concerned.
Study participants’ unique individual method/way means he takes time to think, step by step and variously way. no rush but slow, continually plan to solve out the problem, enjoy to exploring to the creative ideas to figure out through listing the numbers or drawing the pictures or diagram.
The showed patterns in the process has been specified in various way and applied to proper algorism so that implement and carry out with computer.
Also computer programming experiences and these relevant diversity thinkings are a kind of outgrowth by practicing of repeated and continuos thinking.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 3
• 1. 컴퓨터 프로그래밍 과정 3
• 1) 문제 분석 단계 5
• 2) 설계 단계 5
• (1) 입출력 설계 5
• (2) 처리 절차 설계 6
• 3) 프로그램 구현 단계 6
• (1) 프로그램 코딩 6
• (2) 프로그램 입력 6
• (3) 프로그램의 모의실험 testing 7
• (4) 프로그램 실행 8
• 4) 프로그램의 문서화 9
• (1) 프로그램의 문서화 9
• (2) 문서화의 목적 9
• 2. 과학적 사고와 인지의 전이 9
• 1) 과학적 사고의 개념 9
• 2) 문제 이해력 10
• 3) 논리적 사고 11
• (1) 절차적 사고 11
• (2) 논리적 추론 12
• 4) 비판적 사고 12
• 5) 컴퓨터 프로그래밍 과정에서 사고의 전이 13
• (1) 기하학적인 지식의 전이 14
• (2) 문제 해결과정 관리 능력 14
• (3) 논리적 수학적 모델링 14
• (4) 지식, 생각 및 학습의 향상 14
• (5) 인지 유형 15
• (6) 열정과 인내 15
• 3. 사례연구 15
• 1) 질적 사례 연구의 유형 15
• 2) 사례연구의 수행 절차 16
• 3) 질적 사례연구의 도전 17
• 4) 질적연구 접근 중 사례연구의 특성 18
• Ⅲ 연구방법 및 절차 20
• 1. 연구문제 20
• 2. 연구방법 20
• 1) 질적 사례 연구 20
• 2) 자료수집 절차 21
• (1) 구조화된 1차 면담 22
• (2) 반 구조화된 2차 후속 면담 22
• (3) 3차 후속 면담 22
• (4) 컴퓨터 프로그래밍 과정에 관한 비디오 촬영 및 면담 22
• (5) 비디오 회상 후속 면담 23
• 3) 사례 연구 참여자 선정 23
• Ⅳ. 사례연구 해석 24
• 1. 연구 참여자(곤)에 대한 배경 및 소개 24
• 1) 연구 참여자(곤)에 대한 Time-Line 24
• 2) 연구 참여자(곤)에 대한 전사자료 코딩 27
• 2. 프로그래밍 경험과 관련된 사고(Thinking) 28
• 1) 생각을 탐색하다. 28
• 2) 생각을 구체화하다. 31
• 3) 생각을 실험하다 37
• 4) 생각을 적용하다. 42
• 5) 생각을 즐기다. 44
• 3. 프로그래밍 과정별 전사 자료 47
• 1) 문제분석 및 설계 과정의 전사와 코딩 47
• (1) 문제분석하기 48
• (2) 기본 설계하기 49
• (3) 다시 설계하기(패턴 찾기) 50
• 2) 프로그램 구현 및 실행 단계의 전사와 코딩 54
• (1) 프로그램 구현 및 실행 55
• (2) 프로그래밍 오류 및 디버깅(Debugging) 59
• 3) 프로그램 평가 및 문서화 단계의 전사와 코딩 61
• 4) 실생활에서의 적용에 관한 전사와 코딩 62
• Ⅴ. 결론 및 제언 66