초등학생 학년군별 독자의 이야기책 읽기 반응 양상 연구 = A study on child-readers reading responses to storybooks by Grades Cluster

국문 초록 (Abstract)

본고는 2011 개정 국어과 교육과정의 학년군 개념에 비추어 학년군별 학생들의 실제 반응을 조사하고, 그로부터 학년군별 반응 특성을 도출하고자 하였다. 그리고 이를 바탕으로 문학 교육의 내용 위계화의 방향을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 2학년, 4학년, 6학년 학생들에게 같은 동화를 읽도록 하여 반응을 조사하고 특성을 찾아보았다. 1-2학년군 학생들은 인물과 사건에 반응하는 경향이 높으며, 평가와 자기화 반응의 비율이 높게 나타났다. 3-4학년군 학생들의 경우, 1-2학년군 학생들과 유사하지만 특히 평가 중 교훈과 관련한 반응들이 자주 나타났다. 5-6학년군 학생들의 경우 인물, 사건 뿐 아니라 배경과 이야기 전체에 대하여 인식하는 모습을 보였다. 또 지식화와 구체화 경향이 높게 나타났다. 각 학년군별 특성을 바탕으로 교육 내용 선정의 방향을 모색하여 보았다. 본 연구는 아직 모호한 상태에 있는 학년군별 독자의 특성을 실제 독자들의 반응에 기반하여 찾고자 하였다는 특징이 있다. 이러한 연구를 바탕으로 문학 교육의 내용을 마련한다면, 좀 더 적합한 내용 구성이 가능할 것으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the children s response in grades cluster by curriculum of Korean literature in 2011. Also, define these characters are influence on the direction of literature education contents. Data were collected from second grade students, fourth grades students and sixth grade students whom were read same children s story. 1-2 grades cluster readers tend to respond to characters, event, evaluation and .personalization. 3-4 grades cluster readers are similar to 1-2 grades cluster; especially lessons learned with respect to response are frequently appeared. 5-6 grades cluster readers not only recognize person and event but also aware background and whole story. Furthermore they highly appear intellectualization and actualization. Also, seeking direction of educational content from characteristics of grades cluster. This study was looking for grades cluster s characteristics based on actual readers responses. If based on this study, establish the content of literary education, I expect to for a more suitable configuration is possible.

목차 (Table of Contents)

• <국문초록>
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 초등학교 문학 교육과정에서 학년군 개념의 의미
• Ⅲ. 연구 방법 및 범위
• Ⅳ. 독자 반응 양상의 실제
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌

참고문헌 (Reference)

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