유아의 언어능력과 제반변인들 간의 관계성 분석 : 지적능력, 운동능력, 실행기능, 그리기표상능력, 놀이상호작용·자기조절력을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the relationship Among Childrens Language Ability and Related Variables. To concentrate on the purpose of this study, the research questions were set as follows:

First, what is the relationship among childrens language and related variables?
Second, how would related variables effect on young childrens language ability?
Third, how would the structural equation model effect related variables on language ability?

To explore these research questions, the total of 360 children, who were attended in kindergarten located in K province, participated in this study. This study used for six instruments and the collected data were analyzed by pearson correlation, stepwise multi regression and structural equation model through SPSS 21.0 program and Amos 21.0 Program. To concentrate on the purpse of this study, the research questions were set as fellow;

First, in terms of the relationship among childrens language ability and related variables, there were significant positive correlation in language ability and intellectual ability, motor ability, executive function, drawing representation, play interaction and self regulation.
Second, the result of step-wise multi-regression indicates that young childrens intellectual ability, play interaction and self regulation, executive function, and drawing representation were found as predict variables for young children language ability. also expressive language and receptive language which were sub-categories of language ability showed same results that intellectual ability, play interaction and self regulation, executive function, drawing representation were found as predict variables.
The result of sub categories of intellectual ability, motor ability, executive function, drawing representation play interaction and self regulation revealed that they were predicable variables to effect on childrens language ability. 'Working memory', which were subcategories of intellectual ability, was the strongest predictable variant. 'Processing speed', which were subcategories of intellectual ability, was a positive predictive variant. 'Play interaction', which are subcategories of play interaction and self regulation, was a positive predictive variant. 'Cognitive excutive funtion' was a positive predictive variant. 'Verbal comprehension', which were subcategories of intellectual ability, was a predictive variant.

Third, the result of analysis structural equation model indicates that intellectual ability had direct effect on 'language ability'. Motor ability indicates indirect effect on language ability mediated by 'intellectual ability' and 'play interaction and self regulation'. Executive function and drawing representation indicate direct effect on language ability and also indirect effect to language ability mediated by intellectual ability and play interaction and self regulation. Play interaction and self regulation indicate direct effect to language ability.

In conclusion, this study analyzed the relationship among children's language ability and related variables. This study found that intellectual ability, executive function, drawing representation and play interaction and self regulation had a correlation and predictable variables of children's language ability. sub-categories of intellectual ability, executive function, drawing representation and play interaction and self regulation were predictable variables of children's language ability. Also intellectual ability had a direct positive effect on language ability. motor ability had indirect positive effect on language ability mediated by intellectual ability and play interaction and self regulation. Executive function had a direct effect on language ability and indirect effect on language ability mediated by intellectual ability and play interaction and self regulation. Drawing representation had a direct effect on language ability and indirect effect on language ability mediated by intellectual ability. Play interaction and self regulation had a direct effect on language ability.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 미래사회에 적응할 수 있도록 하는 기초핵심 역량으로 지목되고 있는 언어능력과 제반변인과의 상관관계, 영향력 그리고 구조적관계모형을 분석을 통해 유아기부터 언어능력에 대한 이해를 도모할 수 있는 이론 구축의 근거와 교육현장에서 유아 언어교육을 효과적으로 함양시킬 수 있는 실천적 교육방안 모색에 기초정보를 제공하는데 목적이 있다. 이러한 본 연구의 목적을 달성하기 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 유아의 언어능력과 제반변인들 간의 상관관계는 어떠한가?
연구문제 2. 유아의 언어능력에 대한 제반변인들의 상대적 영향력은 어떠한가?
연구문제 3. 유아의 언어능력에 대한 제반변인들 간의 구조적관계모형은 어떠한가?

본 연구에서는 유아의 언어능력과 제반변인들 간의 관계성 분석을 위해 K도에 위치한 유치원 5곳에 재원중인 만 3세 유아 120명, 만 4세 유아 120명, 만 5세 유아 120명, 총 360명을 연구대상으로 선정하였다. 유아의 언어능력을 검사하기 위해 김영태와 동료들(2009)이 개발한 'REVT'를 사용하였고 지적능력 검사도구는 박혜원과 동료들(2016)이 표준화한 ‘K-WIPPSI-IV’, 운동능력 검사도구는 지성애(2007)가 개발한 ‘MPTYC', 실행기능 검사도구는 Carlson, Davis, Leach(2005)의 역보상 과제와 최은아와 송하나(2013)가 수정 번안한 스티커 찾기과제 그리고 Gestcadr와 동료들(1994)의 낮-밤 스트룹과제 와 Zelazo(2006)의 카드분류과제를 선정하였다. 표상능력의 검사도구로는 지성애(2001)가 개발한 그리기 표상능력을 검사도구로 선정하였으며 놀이상호작용과 자기조절력은 Bronson과 동료들(1995)이 개발한 교실 행동 평정척도를 선정하여 번안하여 사용하였다. 본 검사를 2019년 5월 27일부터 8월 23일까지 약 3개월간 진행하였고 검사결과에 따른 자료를 수집하고 코딩하여 SPSS 21.0을 사용하여 각 변인간의 상관관계분석과 단계적 회귀분석 그리고 Amos 21.0프로그램을 사용하여 구조적관계모형 분석을 하였다.

[연구문제 1] 에서는 유아 언어능력은 지적능력과 운동능력, 실행기능, 표상능력 그리고 놀이상호작용·자기조절력 간에 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 유아의 표현언어능력과 지적능력, 운동능력, 실행기능, 표상능력 그리고 놀이상호작용·자기조절력간의 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 수용언어능력과 지적능력, 운동능력, 실행기능, 표상능력 그리고 놀이상호작용·자기조절력간의 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.

[연구문제 2] 에서는 유아의 지적능력, 운동능력, 실행기능, 그리기표상, 놀이상호작용·자기조절력이 언어능력에 주는 상대적 영향력을 분석한 결과, 언어능력을 예측할 수 있는 가장 영향력 있는 변인은 유아의 지적능력으로 밝혀졌으며, 놀이상호작용·자기조절력, 실행기능, 그리기표상능력 순서로 추가적인 영향력이 있는 것으로 밝혀졌다.
언어능력과 각 변인들의 하위요인간의 영향력을 분석한 결과는 지적능력의 작업기억이 가장 강력한 변인으로 나타났으며 지적능력의 처리속도, 놀이상호작용·자기조절력의 놀이상호작용, 인지실행기능, 지적능력의 언어이해 순으로 영향력이 있었다. 표현언어와 각 변인들의 하위요인간의 영향력에서는 지적능력의 작업기억이 가장 강력한 변인으로 나타났으며, 지적능력의 처리속도, 놀이상호작용·자기조절력의 놀이상호작용, 인지실행능력, 지적능력의 언어이해 순서로 영향력이 있었다.

[연구문제 3] 에서는 유아의 언어능력과 각 제반변인들 간의 구조적관계모형을 분석한 결과 유아의 지적능력이 언어능력에 직접효과가 있는 것으로 나타났으며, 운동능력은 언어능력에 직접효과는 없으나 지적능력과 놀이상호작용·자기조절력을 통해 언어능력에 간접효과가 있는 것으로 나타났다. 실행기능은 언어능력에 직접효과도 있지만 지적능력과 놀이상호작용·자기조절력을 통해 언어능력에 간접효과도 있는 것으로 밝혀졌다. 그리기표상능력은 언어능력에 직접효과가 있는 것으로 나타났으며 지적능력을 통한 간접효과도 확인되었다. 마지막으로 놀이상호작용·자기조절력은 유아의 언어능력에 직접효과를 미치는 변인으로 나타났다.

이러한 본 연구결과는 유아의 언어능력과 제반변인간의 이해 뿐 아니라 언어능력과 제반 변인간의 관계성에 차이가 있음을 밝힘으로써 유아 언어능력과 지적능력, 운동능력, 실행기능, 그리기표상능력, 놀이상호작요·자기조절력에 관한 이론구축에 의미 있는 시사점을 제공한 것으로 본다. 또한 본 연구의 결과는 교육현장에서 유아의 언어능력을 효과적으로 함양시킬 수 있는 의미있는 교육실천적 정보를 제공한 것으로 본다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 11
• C. 용어의 정의 11
• Ⅱ. 이론적 배경 14
• A. 유아의 언어능력 14
• 1. 유아의 언어능력 14
• 1) 유아 발달과 언어능력 14
• 2) 언어발달 관련이론 18
• 2. 유아발달과 언어교육 21
• 1) 유아교육과정과 언어교육 25
• 2) 발달에 따른 언어교육 27
• 3) 프로그램 개발 연구 33
• 3. 유아 언어능력 선행연구 37
• 1) 유아의 인적 물적 환경 변인 37
• 2) 유아의 내적변인 40
• B. 유아 언어능력 제반 변인 43
• 1. 유아의 지적능력 43
• 1) 유아발달과 지적능력 43
• 2) 지적능력의 관련변인 46
• 3) 지적능력과 언어능력 48
• 2. 유아의 실행기능 51
• 1) 유아발달과 실행기능 51
• 2) 실행기능의 관련변인 54
• 3) 언어능력과 실행기능 55
• 3. 유아의 운동능력 56
• 1) 유아 발달과 운동능력 56
• 2) 운동능력 관련변인 60
• 3) 운동능력과 언어능력 62
• 4. 유아의 표상능력 63
• 1) 유아발달과 표상능력 63
• 2) 표상능력 관련변인 67
• 3) 표상능력과 언어 68
• 5. 유아의 놀이상호작용 69
• 1) 유아발달과 놀이상호작용 69
• 2) 놀이상호작용의 관련변인 72
• 3) 놀이상호작용과 언어능력 74
• 6. 유아의 자기조절력 76
• 1) 유아발달과 자기조절력 76
• 2) 자기조절력 관련변인 79
• 3) 자기조절력과 언어능력 82
• Ⅲ. 연구방법 84
• A. 연구 절차 84
• B. 연구도구선정 85
• C. 예비 검사 90
• D. 검사자 훈련 93
• E. 본 검사 95
• F. 자료분석 120
• Ⅳ. 결과 및 해석 121
• A. 유아 언어능력과 지적능력, 실행기능, 운동능력, 표상능력, 놀이상호작용자기조절 간의 상관관계 125
• B. 유아 언어능력에 대한 지적능력, 운동능력, 실행기능, 그리기표상능력, 놀이상호작용자기조절의 상대적 영향력 141
• C. 유아의 언어능력에 대한 제반변인들의 간의 구조적 관계 모형은 어떠한가 174
• Ⅴ. 논의 및 결론 184
• A. 요약 184
• B. 논의 188
• C. 결론 및 제언 231
• 참고문헌 235
• <부 록> 267
• <부록 1> 유아 운동능력 검사도구 267
• <부록 2> 유아 실행기능 검사도구 269
• <부록 3> 유아 그리기표상능력 검사도구 271
• <부록 4> 교사용 유아 놀이상호작용자기조절력 검사도구 273
• 국문초록 274
• ABSTRACT 277

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67. 주의력 결핍 과잉 행동장애 아동의 실행기능 분석, 석사학위논 문, 손양희, 대구대학교, , 2003

68. 그림책을 활용한 신체표현활동이 유아의 언어능력에 미 치는 영향, 이문옥, 황주연, 열린유아교육연구, 17(3), 1-21, , 2012

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71. 명화감상과 구연동화 활동이 유아의 언어능력 에 미치는 효과 비교, 조은정, 지성애, 박유영, 유아교육학논집, 10(2), 121-139, , 2006

72. 예술표상과 연계한 식물중심 유아 과학탐구 프로그램 개발 및 효과, 김채연, 중앙대학교 대학원 박사학위 논문, , 2019

73. 유아 연령에 딸느 인지능력과 실행기능, 자기조절능력의 차이 비교, 신샛별, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2019

74. 유아를 위한 실행기능 기반 정서유능감 함양 프로그램 개발 및 효과, 조유진, 지성애, 유아교육연구, 38(4), 53-81, , 2018

75. 유아를 위한 실행기능 기반 정서유능감 함양 프로그램개발 및 효 과, 조유진, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, , 2018

76. 만 5세 유아의 인지적 억제와 작업기억 폭이 회상수행에 미치는 영향, 김성현, 한국교육문제연구, 30(2), 281-300, , 2012

77. 어머니의 양육태도 및 유아의 기질과 유아의 자기조절능력간의 관계, 장영숙, 열린유아교육연구, 14(3), 207-225, , 2009

78. 영아의 언어 발달을 위한 그림책 관련 표상활동의 구성 및 적용 효과, 오애순, 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2004

79. 유아의 그리기표상능력과 언어능력, 공간지각력 및 창의성과의 관계, 조은정, 김희정, 박유영, 유아교육학논집, 12(5), 411-428, , 2008

80. 유아의 자기조절력과 또래상호작용의 관계에서 지적능 력의 매개효과, 김혜순, 최정윤, 교육의 이론과 실천, 20(3), 167-192, , 2015

81. 유아의 지적능력과 실행기능, 언어능력, 자기조 절능력 간의 관계 분석, 신샛별, 지성애, 정진화, 어린이미디어연구, 17(3), 167-190, , 2018

82. 유아의 인지처리능력과 구문이해력 및 그리기표상능력 간의 관 계 분석, 지성애, 유아교육학논집, 15(6), 5-22, , 2011

83. 교사-유아의 관계와 유아의 또래유능성 및 자기조절능 력 간의 관계연구, 이선애, 현은자, 아동학회지, 31(2), 1-15, , 2010

84. 우정증진 활동이 유아의 친구관계 개념과 자기 조절 능력에 미치는 영향, 김영옥, 홍지명, 이규림, 미래유아교육학회지, 17(1), 279-301, , 2010

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87. 유아의 그리기표상능력의 발달 특성과 인지능력 및 재인 기억력 과의 관계, 채영란, 전남대학교 대학원 박사학위논문, , 2007

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90. 유아의 그리기 표현능력과 운동 능력, 유치원 적응력 및 놀이특성과의 관계, 지성애, 박지희, 조성희, 윤소연, 김낙흥, 유아교육학논집, 13(6), 411-432, , 2009

91. 통합적 미술감상 활동이 유아의 그리기표상능려과 언어 능력에 미치는 영향, 김성희, 배율미, 유아교육학논집, 20(6), 365-384, , 2016

92. 유아의 그리기표상능력과 공간지각력, 언어능력 및 또래상호작용 질과의 관계, 지성애, 열린유아교육연구, 12(4), 235-254, , 2007

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99. 유아의 정서적 실행기능과 주의력결핍, 기관적응, 그리기표상능 력 간의 관계분석, 김채연, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2015

100. 유아의 언어능력과 자기조절능력 및 또래상호작용이 인지적능 력력에 미치는 영향, 김성현, 한국교육문제연구, 34(2), 131-155, , 2016

101. 동시를 활용한 신체활동이 유아의 언어표현능 력과 신체적 자아개념에 미치는 효과, 지성애, 채영란, 정재은, 유아교육학논집, 16(6), 103-126, , 2012

102. 언어의 다양성과 이중언어 사용 유아의 언어발달을 사 회문화적 관점으로 이해하기, 김창복, 김혜원, 어린이미디어연구, 14(4), 113-129, , 2015

103. 읽기매체의 종류와 전자책의 자극유형에 따른 유아의 주의집중 뇌파와 이야기 이해, 김태연, 서울대학교 대학원 박사학위논문, , 2013

104. 유아의 기질 및 가정환경과 또래 상호작용이 만 3세 유아의 언 어발달에 미치는 영향, 임현주, 미래유아교육학회지, 21(4), 183-201, , 2014

105. 다문화가정 유아의 어휘력, 언어 이해력 및 표현력에 영 향 미치는 사회 인구학적 변인, 조진희, 박화윤, 유아교육연구, 32(5), 121-144, , 2012

106. 초등학교 전통미술지도를 위한 우리나라 탈 만들기 프로그램 연 구: 고학년을 대상으로, 남슬기, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, , 2015

107. 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활 동이 유아의 언어능력과 공간지각력에 미치는 효과, 김민정, 지성애, 조현정, 송연경, 유아교육학논집, 14(4), 339-358, , 2010

108. 동화에 기초한 신체표현활동이 유아의 운동능력, 언어능력, 그리 기표상능력에 미치는 효과, 이승주, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2015

109. 어머니의 사회경제적 지위, 자녀수에 따른 양육스트레스 와 영아의 표현어휘 발달과의 관계, 임순화, 박선희, 미래유아교육학회지, 17(1), 251-278, , 2010

110. 그림책 재구성을 통한 유아 주도의 동극활동이 유아의 언어능력과 자아존중감에 미치는 효과, 안은영, 조유진, 어린이문학교육연구, 19(4), 91-115, , 2018

111. 놀이감의 구조성이 유아의 창의성, 사회적행동, 언어능력, 조망수 용능력에 미치는 효과 비교, 지성애, 유아교육학논집, 17(6), 5-30, , 2013

112. 자기조절능력 증진프로그램이 유아의 인지 및 정서조절 능력과 외현적 공격성에 미치는 효과, 송하나, 박지현, 유아교육연구, 31(1), 157-182, , 2011

113. 심리학개론. 민경환, 김명선, 김영진, 남기덕, 박창호, 이옥경, 이주일, 이창환, 정경미 (역) 2016, Gilbert, D., Schacter, D., Wegner, D., Nock, M., 서울: 시그마프레스, , 2014

114. (Eds.).놀이진단 및 평가(송영혜 윤지현, 이승회, 오미경, 긴은경, 김향지 역). 서울:시그 마프레스, Gitlin-Weiner, K., Schaefer, C. E., Sandgrund, A., (원저 2000년 출판), , 2004

115. 어머니이 거부적 양육태도와 유아의 공격성 관계에서 언어능력 과 정서지능의 매개 및 조절효과, 조채윤, 부경대학교 대학원 석사학위논문, , 2014

116. 유아의 개인변인, 모의 양육변인, 사회적 지원군집에 따 른 유아의 수용표현언어 발달 차이 연구, 임현주, 최항준, 유아교육연구, 37(1), 179-200, , 2017

117. 체조활동을 포함한 통합적 동작교육 활동이 유아의 기본운동능 력과 신체표현능력에 미치는효과, 라선영, 동덕여자대학교 교육대학원 석사학 위논문, , 2009

118. 다문화 가정 유아의 언어능력과 또래놀이 상호 작용, 교사-유아 상호작용, 교실 문해환경과의 관계, 김규수, 조윤영, 조진희, 열린유아교육연 구, 17(4), 49-74, , 2012

119. 유아의 또래놀이행동에 대한 사회경제적 지위, 가정환경자극 및 유아의 언어능력간의 구조적 관계, 김선희, 교육과학연구, 45(3), 93-114, , 2014

120. 그림책을 활용한 유아 마음이해교육이 마음이 론, 수용 및 표현언어, 이야기이해 능력에 미치는 효과, 인정이, 곽경화, 김영실, 유아교육연구, 33(5), 299-324, , 2013

121. 미술표상과 이야기꾸미기표상 활동이 유아의 창의성, 언어능력, 그리기표상능력에 미치는 효과 비교, 김성현, 유아교육학논집, 20(5), 353-381, , 2016

122. 3, 4, 5 세 유아의 마음이론 발달과 가장놀이, 언어의 표상능력, 실행기능, 그리고 중앙통합 능력과의 관계, 신은수, 유아교육연구, 25(1), 65-90, , 2005

123. 유아 언어능력 관련 제반변인 간의 구조적 관계 분석: 주의력, 자아존중감, 작업기억, 사회성을 중심으로, 지성애, 유아교육학논집, 21(2), 259-282, , 2017

124. 움직임 개념에 초점을 맞춘 신체활동이 유아의 지각운 동능력, 운동능력, 자존감 및 사회성에 미치는 효과, 김민정, 김남연, 유아교육학논집, 16(4), 193-212, , 2012

125. 유아의 인지적 실행기능 및 정서적 실행기능과 자기 조절간의 관계: 만 3-5 세 유아의 발달 차이를 중심으로, 송하나, 최은아, 아동학회 지, 34(5), 99-114, , 2013

126. 음악요소 중심의 감상을 통한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 음악적 능력과 이야기 구성능력에 미치는 영향, 박형신, 김정주, 유아교육학논 집, 16(2), 289-310, , 2012

127. 전래동요 프로그램이 유아의 정서지능과 환경친화적 태도에 미 치는 영향-자연친화적 전래동요를 중심으로, 김미애, 한국유아교육보육복지 연구, 10, 79-101, , 2006

128. 발상에 기초한 대치-결합-재배치 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어능력, 창의성, 및 그리기 표상능력에 미치는 효과, 정진화, 중앙대학교 대 학원 석사학위논문, , 2013

129. 부모-유아 상호작용, 또래상호작용, 교사-유아 상호작용 이 유아의 사회적 유능감과 언어 및 문해 능력에 미치는 영향, 백지숙, 권은주, 한국보 육학회지, 17(2), 99-114, , 2017

130. 어머니의 성인애착 유형에 따른 유아의 제반 행동 특성 분석: 회복탄력성, 자아존중감, 언어능력, 주의집중력, 작업기억을 중심으로, 심재연, 오세경, 정진화, 지성애, 유아교육학논집, 21(1), 655-685, , 2017