중등미술 실기교육에서의 전자칠판 활용에 따른 교육적 효용성에 관한 연구 = Study of educational effectiveness by using interactive whiteboard in practical education of middle school art

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzed what educational effectiveness interactive whiteboard has through the cases of actual classes as interactive whiteboard has spreaded as ICT instruction media by 'smart education promotion strategy' performed in middle schools from 2011. And actual instruction model and its results were suggested based on limitation generated from using interactive whiteboard during class.
In chapter II, the definition and characteristics of interactive whiteboard were investigated as the instruction manual of art education and the appropriateness of using interactive whiteboard by analyzing the use of ICB in curriculum of 2009 was evaluated. And, the necessity of interactive whiteboard in art education was evaluated by investigating the importance and educational effect of using interactive whiteboard. In chapter III, the status of using interactive whiteboard that is being used in practical education of middle school art class and actual case of class were analyzed and its results were suggested. Visual literacy, connectivity of content area, connectivity among the subjects and integrated education and teaching & learning method that are the educational effectiveness of interactive whiteboard were investigated based on the cases of actual art practice classes and limitation and suggestion were provided. In chapter IV, the instruction model was suggested based on actual limitation and suggestion that were suggested previously and its results were analyzed and the effectiveness of class using interactive whiteboard.
If summarizing the educational effectiveness of using interactive whiteboard in the practical art class, it is as followings.
First, visual literacy can be raised. The students could raise discernment against visual images through the courses that they select the images required for themselves.
Second, the contents such as 'experience, 'expression' and 'appreciation' can be learned by linking each of them. Students had the time of criticism through the time of appreciation activity right after expression activities.
Third, the integrated education can be accomplished based on connectivity among the subjects. The linked class was enabled to be carried out by connecting geography with art subjects like previous cases.
Fourth, the autonomy of students can be raised by motivation against new media, color of software and the variety of selecting the line in respect of teaching/learning method.
As the result of performing the classes based on actual instruction model. the educational effect was as followings. The interactive whiteboard as new media was the tool that motivates the motivation of expression. It was useful because the students made, modified and supplemented the works easily with providing various digital colors and functions of edit and the students who did not show their confidence in various digital colors and supply of edit function made their works with the interest. The increase of connectivity along the interaction and improvisation along the interaction among the students because the immediate response and comments can be heard as they enjoyed of watching TV right after making education materials.
The use of interactive whiteboard enables students to understand the visual culture by digital media that exists in daily life and capable of raising aesthetic sensibility that can cope with such environment. It gives the opportunity that is enable the students to experience the visual formation through the experience of new expression media and raise the motivation of expression by giving the students who are in their adolescent period and feel lack of expressiveness and talent as the characteristics of digital devices that are easily adjusted or modified. And it has the educational meaning in respect of competent talent who are capable of information telecommunication technology.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최근 전자칠판이 중등학교에서 2011년부터 실행되고 있는 ‘스마트 교육 추진 전략’을 통해 ICT 교수 매체로써 확산됨에 따라 미술 실기 수업에서 전자칠판이 어떠한 교육적 효용성을 지니는 지 실제 수업 사례를 통하여 분석해 보았다. 또한, 수업 시 발생한 전자칠판 활용의 한계점을 바탕으로 실제 수업 모형과 그 결과를 제시하였다.
제 Ⅱ장에서는 미술교육의 교수매체로서의 전자칠판의 정의와 특성을 살펴보고 2009 교육과정 내 ICT 활용 내용을 분석하여 전자칠판 활용의 당위성을 알아본다. 또한 전자칠판 활용의 중요성과 교육적 효과를 알아봄으로써 미술교육에서 전자칠판의 필요성에 대해 살펴본다. 제 Ⅲ장에서 중등미술 실기교육에서 사용되어지고 있는 전자칠판 활용 현황과 실제 수업사례를 분석하고 결과를 제시한다. 앞서 실제 미술 실기 수업사례들을 바탕으로 전자칠판의 교육적 효용성인 시각적 문해력, 내용 영역별 연계성, 교과 간 연계성 및 통합교육, 교수·학습 방법면에서 살펴보고 이에 야기되는 한계점 및 제언점을 제시한다. 제 Ⅳ장에서는 앞서 제시한 한계점과 제언점을 바탕으로 실제 수업모형을 제시하여 그 결과에 대해 분석하고 전자칠판을 활용한 수업 효과에 대해 살펴본다.
미술실기 수업에서 전자칠판의 활용의 교육적 효용성을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 시각적 문해력을 기를 수 있다. 학생들이 자신에게 필요한 이미지들을 선별하는 과정을 통해서 시각이미지에 대한 분별력을 기를 수 있었다.
둘째, ‘체험’, ‘표현’, ‘감상’간의 내용 영역별 연계하여 학습할 수 있게 한다. 학생들은 표현활동을 후 즉각적으로 동료학생들과 감상활동 시간을 통해 비평 활동 시간을 가졌다.
셋째, 교과 간 연계성을 바탕으로 통합교육을 이룰 수 있다. 앞서 제시한 사례와 같이 사회과 지리분야를 미술과목에 접목하여 연계 수업을 진행할 수 있도록 하였다.
넷째, 교수·학습 방법면에서는 학생들에게 새로운 매체에 대한 동기 유발과 소프트웨어의 색, 선의 모양의 선택의 다양성을 통해 자율성을 높일 수 있다.
실제 수업모형을 바탕으로 수업을 실행해본 결과 교육적 효과는 다음과 같았다. 새로운 매체로서의 전자칠판은 학생들에게 표현 동기를 불러일으킬 수 있는 용구였다. 다양한 디지털 색채와 편집기능의 제공은 학생들이 손쉽게 작품을 제작하고 수정 보완할 수 있어 유용하였으며 미술표현에 자신감이 없는 학생들도 흥미를 가지고 작품을 제작하였다. 또한, 작품제작 후 바로 감상활동을 함으로써 즉각적인 학생들의 반응과 감상평을 들을 수 있어 학생들의 상호작용에 따른 관계성 증진 및 순발력을 기를 수 있는 기회가 되었다.
미술교육에서 전자칠판 활용은 학생들이 일상생활 속에 존재하는 디지털 미디어에 의한 시각적 문화를 올바르게 이해하고, 이러한 환경에 민감하게 대처할 수 있는 미적 감수성을 함양할 수 있게 한다. 새로운 표현매체의 체험을 통하여 시각적 조형 경험을 할 수 있는 계기를 마련해주며 수정이나 변형이 용이한 특성을 지닌 디지털 기기의 특성은 표현력이 부족하거나 재능이 없다고 생각하는 청소년기의 학생들에게 자신감을 가지게 하여 표현 동기를 높인다. 또한, 미래의 정보통신기술에 유능한 인재 양성적 측면에서 교육적 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용과 방법 2
• Ⅱ. 미술교육의 교수매체로서의 전자칠판 3
• 1. 전자칠판의 정의 및 특성 3
• 2. 중등미술과 2009 개정 교육과정 내 ICT 활용 내용 분석 6
• 3. 미술교육에서의 전자칠판 활용의 중요성 및 교육적 효과 7
• 1) 재료 및 용구적 측면 8
• 2) 표현 방법 10
• 3) 조형요소와 원리 11
• Ⅲ. 중등미술 실기교육에서의 전자칠판 활용 사례와 교육적 효용성
• 13
• 1. 중등미술 실기교육에서의 전자칠판 활용 현황 및 수업사례 13
• 1) 전자칠판을 활용한 추상미술작품 제작하기 14
• 2) 전자칠판과 구글 어스(Google Earth)를 활용한 미술문화 감상하기 16
• 3) 수업 사례 분석 결과 18
• 2. 미술 실기 수업에서의 전자칠판 활용에 대한 교육적 효용성 19
• 1) 시각적 문해력(Visual literacy) 19
• 2) 내용 영역별 연계성 22
• 3) 교과 간 연계성 및 통합교육 27
• 4) 교수·학습 방법면 31
• 3. 미술 실기 수업 시 전자칠판 활용의 한계점 및 제언 35
• Ⅳ. 중등미술 실기교육에서의 전자칠판 활용의 실제 37
• 1. 전자칠판 활용에 따른 작품제작 수업방안 및 실제 37
• 1) 단원의 개관 37
• 2) 교수 학습 지도안 39
• 2. 수업 결과 및 분석 41
• Ⅴ. 결론 43
• 참고문헌 46
• 영문초록 48