국어사 지식 구성 과정에서 나타나는 인지적 추론 유형 탐색 -음운과 표기 영역에 관한 질문 분석을 바탕으로- = Exploration of Cognitive Inference Types in the Composition Process of Korean Language History - Based on an Analysis of Questions Regarding Phonetics and Notation Area -

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study focuses on the phenomenon of ‘learner’s knowledge construction’ and aims to analyze questions generated by students in the process of Korean history lectures at a teacher’s college, based on Korean historical themes and cognitive inference types. To achieve this, we first review prior discussions on grammar knowledge and questions, relating the nature of Korean historical knowledge to personal and general grammar knowledge and then examine the prominence of questions generated during the process of grammar inquiry. Subsequently, questions generated by learners in the course of Korean history classes at the teacher's college are analyzed using repetitive comparative analysis methods to categorize them into conceptual clarification, comparative analysis, example exploration, critical inference, and inductive inference questions. This research holds significance in analyzing the aspects of investigating Korean as a changing entity based on the multilayered nature of grammar knowledge.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 ‘학습자의 지식 구성’이라는 현상에 주목하여, 사범대학에서 진행되는 국어사 강의의 과정에서 생성된 수강생들의 질문을 국어사적 주제 및 인지적 추론 유형에 따라 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 문법 지식과 질문에 관한 선행 논의를 검토하여 국어사 지식의 성격을 개인적 문법 지식과 일반적 문법 지식과 관련지어 고찰하고, 문법 탐구의 과정에서 생성되는 질문의 위상을 확인하였다. 다음으로 국어사 지식에 관한 학습자의 질문을 수집하여 반복적 비교 분석법에 따라 분석하였다. 개방 코딩은 국어사 지식과 학습자 질문 유형이라는 두 축에 근거하여 진행하였으며, 초점 코딩 단계에서 학습자 질문을 ‘개념 확인, 비교 분석, 예시 탐색, 비판적 추론, 귀추적 추론’ 질문으로 유형화하였다. 본 연구는 문법 지식의 다층성을 바탕으로 모어 화자가 변화하는 실체로서의 국어를 탐구하는 양상을 분석했다는 점에서 의의를 갖는다. 또한 국어사 교육 내용을 선정 및 조직하고 탐구 활동을 위계화하는 데 실증적 자료가 될 것으로 기대하는 바이다.

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