단군신화 분석을 통한 역사 교육방안과 효과적 수업모형 : 제7차 교육과정 국사 교과서를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

고조선은 우리 고대사의 토대가 되는 그로 인해 우리 고대사의 토대가 되는 역사의 흔적이다. 필자가 단군신화에 주목한 것도 단군신화는 고조선의 연구 나아가 고대사의 연구에 시작이기 때문이다. 그러나 고조선 혹은 단군신화의 역사교육의 현실은 매우 취약하다고 할 수 있다. 고조선에 대한 역사적 인지도도 매우 낮은 편이다. 특히 학교교육의 현장 속에서 고조선 부분의 언급은 사회 현실 속에서 지나치고 넘어가는 성향이 짙다. 이에 반해 출판과 영상매체 쪽에서는 고조선의 여러 부분에서 많은 모티브를 따와서 활용한다. 그런데 그들이 따오는 것은 주요 인물과 사건이고 그 사건의 흐름과 그 안에서 일어나는 모든 환경적 시간적 그리고 인물적 묘사는 허구로 일관하고 있다. 이것이 부족한 고대사의 교육과 맞물리면서 청소년들의 역사인식을 공격하고 있는 것이 현실이다. 이러한 현실 속에 중국의 동북공정의 파도는 정말 큰 위협이 아닐 수 없다. 부족한 역사인식을 갖고 오랜 준비로 무장한 중국의 공격을 우리의 후세들이 막을 수 있는 방법이 부족한 것 역시 사실이다. 이런 악순환이 계속 된다면 우리 고대사의 흔적을 우리만 알고 있고 우리만 우리 것이라고 우기는 모습으로 발전될 우려도 있다.
이것을 타파할 수 있는 방법은 역시 교육뿐이다. 특히 중, 고등학교 시절의 역사교육은 매우 중요하다. 역사인식의 발달단계 적으로 볼 때 중, 고등학교에 발달하는 인과적 사고방법과 비판적 사고가 길러지는 이 시기에 올바른 역사 교육을 통한 역사인식의 정착은 아무리 강조해도 부족함이 없는 부분인 것이다. 때문에 필자는 본 논문에서 고조선의 건국 신화인 단군신화에 초점을 맞추었다.
이 논문에서는 현 중고등학교 국사 교과서를 분석해 봄으로써 단군신화부분의 취약함을 지적하고 연구되어 온 학계의 연구 성과들을 바탕으로 교과서 내용의 대안을 제시하고 그 대안을 통한 효과적인 수업모형을 제시하고자 한다.
학계의 연구 성과를 분석함에 있어서는 <삼국유사>의 단군신화 중 논점이 되는 부분을 뽑아 정리하고, 논점에 관련된 연구 성과들을 정리 비교해 보았다. 그리고 교과서 분석 부분에 있어서는 현 교과서의 내용의 문제점을 지적하고 단군신화 관련 서술을 하나하나 분석한 후 대안적 서술 방향을 제시 하였다. 강의로 일관되어 있는 현 고등학교 수업의 현실에서 가능한 한 효과적인 수업을 하기 위해서는 다양한 모형을 잘 절충해서 사용하는 것이 효과적이라고 보았다. 때문에 수업모형제시에 있어서는 내러티브적 강의-문답식 수업모형과 토론식 수업모형을 제시하였다. 먼저 중학교에 있어서는 내러티브적 강의-문답식 모형과 또 내러티브-토론의 절충식 모형을 제시하였고 고등학교에 있어서는 토론식 수업모형을 제시하였다.
다시 정리해 보자면 본 논문의 목적은 이 시대의 고조선 사 또 그중에 단군신화에 대한 역사인식의 위기감 속에서 그 대안을 제시해 보고자 하는 것이다. 교육을 통해 그 대안을 찾아보고 이것을 통해 청소년들에게 올바르고 확실한 고대사의 역사인식을 심어주는 것이 우리 역사를 지키는 길이라고 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Ko-chosun is the vestige of history which founds our ancient history.
Dangun-mythology is the beginning of not only study of Ko-chosun, but also ancient history, and that is why I focus on Dangun-mythology. However, in school education on Ko-chosun or Dangun-mythology is pretty weak, and historical recognition on Ko-chosun is low as well. Especially, in school educational field, its importance of Ko-chosun is overlooked. However, several motives from Ko-chosun are applied and used at the publications and video media. Some central figures and episodes from Ko-chosun are used, and it is the problem that environmental factors, time and portrait of the person are newly made up as a fictionwhen they applied. As this situation is mixed with insufficient education on ancient, correct perception of history of students are threatened. Also, China’s North East Project is a huge attack to us to preserve our ancient history. In this circumstance, if we do nothing and this situation is continued,nobody can guarantee that we can defense our ancient history against China, who is well prepared for a long time. Moreover, our vestige of ancient history might will be only our concerns, and insist that it is our own history.
Only teaching breaks down this crisis. Especially, we have to stress on education of history for Middle and high school students. Considering the developmental stage of perception of history, it is not too much to say that this period is the most important to stick to students’ perception of history through correct education of history. Therefore, I focused on Dangun-mythology, the birth myth of Ko-chosun in this study.
By analyzing the part of Dangun-mythology in current Korean history text book for middle-high school, I would like to point out weakness, propose an alternative plan based on studies of academy, and efficient teaching model.
I raised some points mainly from Dangun-mythology and researched studies on that matter. Also, I pointed out weakness of context from current text books, and proposed alternative plans after analyzing Dangun-mythology one by one. In my opinion, compromising various models will be the most efficient for current middle-high school class which is composed with lectures coherently. In this regards, I proposed narrative class-interrogatory method of teaching and debating. For middle school students I suggested compromised teaching model of narrative classand interrogatory method of teaching, and for high school students’ debates.
In short, purpose of my study is to propose the alternative plans for teaching methods in this crisis on perception of history of Dangun-mythology. I believe that finding the teaching methods and implanting the correct perception of history are the ways to preserve our history.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 머리말 = 1
• Ⅱ. 단군신화 분석의 연구 성과 = 3
• Ⅲ. 단군신화 관련 교과서 분석과 교육방안 = 17
• 1. 중학교 교과서 분석과 교육방안 = 17
• 2. 고등학교 교과서 분석과 교육방안 = 22
• Ⅳ. 단군신화 교육을 위한 수업모형 = 33
• 1. 내러티브적 강의-문답식수업모형 = 36
• 2. 토론식 수업모형 = 44
• Ⅴ. 맺음말 = 57
• 參考文獻 = 59
• Abstract = 61