중학교 특수학급 영어교육 실태 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 특수학급의 영어교과의 운영 실태를 조사하여 그에 따른 문제점과 해결방안을 알아보고 향후 특수학급의 영어교육을 위한 기초자료를 제공하려는 목적으로 실행하였다. 이에 설문지를 통하여 중학교 특수학급 영어교육의 목표, 운영형태, 교수·학습 방법, 평가는 어떻게 하고 있고 있는가를 살펴본 후, 설문지에 응한 교사 중 무작위로 표집한 교사들에게 심층면담을 실시하여 특수학급 영어교육의 문제점에 따른 개선방안을 모색하였다. 그 결과 얻어진 결론을 바탕으로 시사하는 바는 다음과 같다.
첫째, 현재 특수학급 학생들의 대부분은 영어교육을 받고 있으며 그 목표로는 간단한 의사소통과 기능적 영어 단어위주로 교육을 받고 있었다. 이러한 사실는 삶의 질과도 연관된 것으로 영어가 단순한 교과를 넘어서 실생활과 관련이 있음으로 장애학생들의 영어학습은 교과교육으로 의미가 있음을 시사한다. 둘째, 특수학급을 위한 구체적인 교육과정의 운영기준이 없기 때문에 현장에서 영어교육을 운영하는 데에는 많은 어려움이 있었다. 따라서 영어교육의 목적뿐만 아니라 운영형태와 시수 등에 관한 국가수준의 구체적이며 기준이 되는 교육과정운영지침이 제공되어야 한다. 셋째, 영어 교수·학습방법에서 영어를 전공하지 않은 교사가 영어를 가르치는 부분에서 두려움이 많은 것으로 나타났다. 이에 영어를 전공한 특수교사의 배치나 영어를 효과적으로 가르칠 수 있는 교사연수가 필요하겠다. 넷째, 특수학급에서 사용할 수 있는 영어교수 자료의 부족으로 장애영역별로 활용할 수 있는 영어교수자료 개발이 요구되었다. 다섯째, 특수학급 학생들의 영어 평가에 대한 지침이 없음으로 장애학생들이 평가에 받는 불이익이 큰 것으로 나타났다. 그러므로 통합학급과 특수학급이 공유할 수 있는 구체적으로 세분화된 평가지침과 평가체계를 마련하는 것이 시·도 중심으로 시행되어야 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• （국문요약） = ⅰ
• 표목차 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 장애학생의 영어교육 필요성 = 6
• 2. 중학교 특수학급 편성과 운영 = 11
• 3. 중학교 특수학급 교육과정 = 13
• Ⅲ. 연구 방법 = 20
• 1. 설문조사 = 20
• 2. 심층면담 = 27
• Ⅳ. 연구 결과 = 32
• 1. 특수학급의 영어교육 실태 = 32
• 2. 특수학급 영어교육 운영의 문제점에 따른 개선점 = 44
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 51
• 1. 논의 = 51
• 2. 제언 = 57
• 참고문헌 = 59
• 부록 = 63