융합인재교육의 원류, 변천 및 그 정체성의 탐색 = The Exploration of the Origin, Transition, Background, and Identity of STEAM Education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 미국과 한국에서 실시하고 융합인재교육(STEAM)에서의 ‘융합’이 교육 상황에서 무엇을 의미하는지, 융합인재교육(STEAM)이 대두된 원류와 발생 배경이 무엇이고, 어떻게 변천해 왔는지 그 정체성이 무엇인지 탐색하였다. 융합인재교육은 당초에는 일반적으로 생각하는 둘 이상의 학문을 섭렵한 인재를 양성하기 위한 교육이 아니라 일종의 수학, 과학, 기술, 공학 등과 같은 국가 경쟁력과 관련이 있는 이공? 자연계 교과 교육을 개선하기 위한 일종의 통합 교육이다. 통합의 이유는 학생들의 학습 흥미를 높이고 융합 소양을 높이는 데에 있었다. 융합 소양으로는 창의성, 문제 해결력, 종합적 사고력 등을 강조하였다. 융합인재교육의 원류는 가장 가까이는 20세 기 초반 풍미한 진보주의의 생활중심 교육이며, 융합인재교육은 STS(수학, 기술, 사 회) 형태에서 MST(수학, 과학, 기술), STEM(과학, 기술, 공학, 수학)을 거쳐 최종적으 로 STEAM(과학, 기술, 공학, 예술, 수학)로 변천하여 왔다. 융합인재교육에서의 융합 소양은 창의성이나 발명 이상의 넓은 개념이지만 이 두 소양이 가장 큰 비중을 차지 하였다. 융합인재교육이 창의성이나 발명 교육과 차별하기 위해서는 문제의 해결책의 구안 과정인 창의적 설계 과정과 제작을 강조하는 일이다. 이것이 강조되지 않으면 일반적 교과 교육과 통합교육 또는 창의성 및 발명 교육과 그 정체성이 명확히 구분 되지 않는다고 볼 수 있다. 융합인재교육의 유형은 연계형, 통합형, 융합형으로 나눌 수 있으며 이 중에서 융합형이 융합인재교육의 정체성을 가장 잘 나타내는 접근으로 보인다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This purpose of the study is to explore what does the ‘integration’ means in the STEAM education which have been used in Korea and America, what is the social or educational background of the emergence of STEAM in America, how does the STEAM education made a transition, and what is the identity of STREAM education. STEAM education is not education for those who are excellent in the more than two academy areas but a kind of integration education for those who are ordinary students to attend elementary, middle, or high school students. Generally among science, mathematics, technology, engineering more than two subjects are integrated or correlated to teach. The reason of integration is to uplift student's learning motivation and student's convergence literacy. There many convergence literacy but important literacy are creativity, problem solving ability, comprehensive thinking ability and so on. The origin of integrative STEAM may be American progressive education in the 20th century. STEAM education began with STS(science, technology, society) at first in 1980th and thereafter MST(mathematics, science, technology), STEM(science, technology, engineering, mathematics), STEAM(science, technology, engineering, arts, mathematics) were follow in sequence. The purpose of the STEAM education is as the same with creativity education and invention education in part. The best way to differentiate STEAM from creativity education and invention education is to focus on creative design process and manufacturing in STEAM education. There are three types of STEAM education which are type of connecting, integration, and fusion. The best type of STEAM education to reflect the identity of STEAM well is fusion type.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 문제의 제기
• Ⅱ. 융합의 의미와 가치
• Ⅲ. 융합인재 교육 대두의 배경
• Ⅳ. 융합인재교육의 원류와 변천
• Ⅴ. 융합인재교육의 정체성
• ⅤI. 맺는 말

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