스토리텔링 활용 STEAM 프로그램이 과학적 상상력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

2009 개정 과학과 교육과정에 의하여 개발된 ‘과학’ 교과서의 일부 단원에는 스토리텔링 기법을 도입하였다. 이 기법은 학생들에게 흥미를 유발할 수 있으며, 이야기를 통하여 단원 전체의 내용을 쉽게 파악할 수 있게 하고, 과학이 우리 생활과 동떨어져 있지 않다는 인식을 심어주는 데 유용하기 때문이다.
또한 과학교육에서 상상력의 활용에 대한 필요성이 제기되고 있고 교육적 가치를 강조하고 탐색하고자 하는 노력들이 이루어지고 있기 때문에 현재 과학교육에서 이루어지는 교육내용과 과학적 상상력과의 연관성을 파악해보는 것이 필요하다. 이에 본 연구에서는 스토리텔링 활용 STEAM(융합인재교육) 프로그램과 과학적 상상력의 연관성에 의미를 부여하고 이를 바탕으로 스토리텔링을 활용한 STEAM 프로그램으로 교육과정을 재구성하여 적용한 후 그 효과성을 분석하고자 하였다. 즉, 본 연구의 목적은 2009개정 교육과정에서 표방하고 있는 스토리텔링과 STEAM 내용을 적용한 수업이 초등학생의 과학적 상상력에 어떤 영향을 끼치는지 알아보기 위한 것이다.
연구대상은 경기도 여주시에 위치한 B초등학교 5학년 두 개 반으로 실험반은 남학생 10명, 여학생 10명으로 총 20명이고, 비교반은 남학생 12명, 여학생 13명으로 총 25명이다. 본 연구를 위해 2007 개정 교육과정 5학년 2학기의 과학 1단원 ‘우리 몸’ 단원을 스토리텔링 활용 STEAM 교육내용으로 재구성하였다.
스토리텔링 활용 STEAM 프로그램의 효과를 일반 수업과 비교하기 위해 수업전후 실시한 과학적 상상력 검사결과를 집단별 전체 평균, 하위 영역별 평균, 문항별 평균으로 분류하여 t-검정을 실시하였다.
과학적 상상력 사전-사후 검사 결과 실험반에서의 평균차이가 유의미한 결과로 보여 프로그램의 효과성을 나타내었다(p<.01). 과학적 상상력 하위 요소인 감성성 영역의 사후검사에서는 실험반이 비교반에 비해 6.45점이 높아 감성성 전체 영역에 본 프로그램의 효과가 있는 것으로 나타났다. 과학적 창의성 전체 검사 결과에서는 실험반과 비교반 간에 유의한 차이가 나타나지 않았으나 하위 영역별 문항(독창성, 지적열정 문항 일부, 과학적 심상)의 사전, 사후 검사에서는 유의미한 결과로 나타나 프로그램의 효과성이 있음이 보였다. 과학적 현실감 영역에서는 과학적 상상력 산물이 현실가능한지 아닌지에 대해 인식하는 정도가 실험반이 비교반보다 높아 실험반 아동들이 과학적 상상력의 산물이 현실 가능한 것인지 아는지를 판단할 줄 아는 이해력이 높음을 알 수 있었다.
융합인재교육과 스토리텔링 요소가 반영된 새로운 과학 교과서가 적용되더라도 그것의 필요성에 대해 많은 교사들이 함께 느껴야 교육은 변화할 수 있을 것이다. 고정된 지식을 많이 습득하는 인간이 아닌 창의성, 문제해결력, 감성, 사고력, 상상력 등이 갖춰져 생활문제를 해결할 수 있는 창의적인 인재를 육성하기 위해 스토리텔링과 STEAM 도입‧적용이 의미 있는 교육의 방법이며 일선 교사들이 노력해야할 사항이라는 것을 깨닫고 연구해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 스토리텔링 6
• 2. 스토리텔링 수업의 교육적 효과 8
• 3. STEAM 프로그램 12
• 4. 과학적 상상력과의 관련성 13
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 16
• 1. 연구 대상 16
• 2. 연구 절차 17
• 3. 실험 설계 18
• 4. 프로그램의 실제 19
• 5. 결과 처리 및 분석 25
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 29
• 1. 과학적 상상력 검사 결과 29
• 2. 하위 영역별 문항 분석 결과 31
• 3. 아동 개별 자료 분석 결과 42
• Ⅴ. 결론 및 제언 49
• 1. 결론 49
• 2. 제언 51
• 참 고 문 헌 52
• 부 록 55
• 부록 1 스토리텔링 활용 STEAM 프로그램 예시 55
• 부록 2 스토리텔링 상황제시 자료 63
• 부록 3 아동 활동지 예시 64
• 부록 4 아동학습결과물 예시(17-18차시) 65
• 부록 5 과학적 상상력 측정 도구 66
• ABSTRACT 68