선행조직자 유형 및 작동기억이 영어 듣기 학업성취에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 선행조직자 유형 및 작동기억이 영어 듣기 학업성취에 미치는 효과를 검토하였다. G시 K 여고 2학년 123명의 학생들을 대상으로 실험처치 전에 작동기억 검사를 실시하였고, 세 집단으로 나눠 서로 다른 선행조직자(그림, 핵심어구, 개념도)를 제공하는 학습을 실시했다. 듣기 학습과제는 언어정보 유형과 원리 · 법칙 유형으로 나누어 제시되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 그림선행조직자 집단과 개념도 선행조직자 집단이 핵심어구 선행조직자 집단보다 영어 듣기 학업성취가 높았다. 둘째, 언어정보 듣기 과제에서 작동기억 상 · 하 집단 간 듣기 학업성취에 유의미한 차이가 있었고, 원리 · 법칙 듣기 과제에서 작동기억 상 · 하 집단 간 듣기 학업성취에는 유의미한 차이가 없었다. 언어정보 듣기 과제에서 작동기억과 선행조직자 유형의 상호작용효과는 나타나지 않았다.

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