작동기억 및 영어 사전지식 정도와 영어 읽기 부진과의 관계 = (A) Study on the Relationship between Working Memory and Background Knowledge with Reading Disabilities on English Reading

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 첫째 목적은 작동기억과 영어 읽기 부진과의 관계를 조사하기 위한 것이다. 그리고 둘째 목적은 영어 읽기 이해에 있어서 사전지식 또는 배경지식과의 관계를 규명하는 것이다. 읽기 부진아 선발 검사를 통해 23명의 피험자가 읽기 부진아 집단으로 선발되었고, 무선 선발을 거쳐서 23명의 통제집단을 구성하였다. 피험자 모두는 G시의 중학교 1학년 학생들이다. 두 집단은 작동기억 용량검사와 읽기 과제에 대한 사전 검사를 실시하였다. 그리고 읽기 과제를 공부한 다음, 읽기 과제에 대한 이해를 측정하기 위하여 사후 회상검사와 개념도 그리기 검사를 실시하였다.
연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 작동기억 용량이 높은 집단과 낮은 집단에 있어서 사후 회상 검사와 개념도를 통해 측정된 인지구조에는 유의미한 차이가 있었다. 작동기억 용량이 높은 집단이 사후 검사와 개념도 검사에서 더 높은 점수를 얻었다. 그러므로 작동기억의 세 가지 요인, 즉 시 · 공간적 작동기억, 언어적 작동기억 그리고 중앙집행장치 모두가 영어 읽기 이해에 유의미한 영향을 준다고 할 수 있었다. 둘째, 사전지식 또한 영어 읽기 이해에 유의미한 영향을 주었다. 사전지식이 높은 집단이 영어 읽기 과제의 사후 회상 검사와 상황모형 이해 검사에서 더 높은 성취를 보였다. 셋째, 회귀분석의 결과는 작동기억의 세 가지 하위요소 중에서 중앙집행장치가 텍스트 기반의 이해를 측정하는 사후 회상검사에 가장 큰 영향을 주는 변인인 반면, 상황이해를 측정하는 개념도 평가에서는 언어적 작동기억이 가장 큰 변인으로 추정된다. 넷째, 영어 읽기 과제에 대한 사전 지식은 영어 읽기에 있어서 텍스트 기반의 이해와 상황모형 이해 둘 다에 유의미한 변인으로 추정되는 결과를 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The first aim of the study was to investigate the relationship between working memory and English Reading Difficulties. And the second one was to explore the effect of the background knowledge on English reading comprehension. After a reading test, 23 subjects were chosen for the reading difficulties, and other 23 subjects were randomly assigned for the matching group. All of them were 1st grade of Middle School students in Gwangju city. Two experimental groups were given working memory test and pre-test for the background knowledge about reading task. After studying the reading task, they had the recall test and drawing the concept map showing their understanding of the task.
The findings from t he study were summarized as followed:
1. There were significant differences in recall test and cognitive structure assessed by concept map among the high-working memory group and low-working memory one. The group had higher working memory, it had higher scores on the recall test and concept map test. Therefore it could be considered as the evidence that all of the working memory - visuospatial skechpad, phonological loop and the central executive had significant effects on English reading comprehension.
2. The background knowledge was significant on reading comprehension, too. The group with high background knowledge got a better achievement both on the text based understanding and situational model understanding on English reading task.
3. The result of regression analysis showed that the central executive of the working memory was the most significant variable to explain the variance of English recall test - text based understanding, whileas the phonological loop was the most significant variable to explain the variance of English concept mapping-situational model understanding.
4. The background knowledge about reading task was the significant variable of both text based understanding and situational model understanding on English reading.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 읽기 부진의 요인 = 6
• 2. 읽기 부진과 작동기억 = 9
• 3. 영어 사전지식과 읽기 부진 = 15
• 4. 텍스트 기반 이해와 상황 이해 = 16
• 5. 개념도를 활용한 상황모형 이해도의 평가 = 19
• Ⅲ. 연구 가설 = 25
• Ⅳ. 연구 방법 = 27
• 1. 연구 대상 = 27
• 2. 측정 도구 = 27
• 3. 실험 설계 = 31
• 4. 실험 절차 = 32
• 5. 자료 분석 = 34
• Ⅴ. 연구 결과 = 35
• 1. 결과 및 해석 = 35
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 47
• 1. 논의 = 47
• 2. 결론 = 48
• 참고문헌 = 50
• (Abstract) = 53
• ＜부록＞ = 55