사이버 대학생의 환경적 학업방해 요소 및 완벽주의와 학업지연간의 관계에서 자기효능감의 조절효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사이버대학교에 재학 중인 성인학습자들의 실제 학업지연 행동의 특성을 살펴보고 그들의 지각된 학습지연이 환경적 학업 방해 요소들 및 완벽주의와 자기효능감을 포함하는 개인 심리 변인과 관련이 있는지를 살펴보는 데 그 목적이 있다. 또한 완벽주의와 학업지연간의 관계에서 자기효능감이 조절효과를 가지는지를 알아보고자 했다. 이를 위해 서울에 소재한 A사이버대학에서 동일한 과목을 수강하고 있는 369명에게 설문조사를 실시한 후 t검증과 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과로, 첫째, 수업에서 출석을 지연하는 비율은 전체 연구 대상의 15%이었으며 토론에서 마지막 날 또는 그 이후까지 지연하는 비율은 그 보다 높은 41% 이상을 차지했다. 또한 출석지연집단과 토론지연집단 모두 지각된 지연척도에서 유의미하게 높은 점수를 보였다. 둘째, 환경적 학습방해 요소들은 지각된 학업지연과 유의미한 관계를 가지지 않은 반면 자기지향적 완벽주의와 사회부과적 완벽주의, 그리고 자기효능감은 학업지연과 유의미한 관계를 가지는 것으로 나타났다. 즉 자기지향적 완벽주의가 낮을수록, 사회부과 완벽주의가 높을수록, 또한 자기효능감이 낮을수록, 지각된 학업지연 수준이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 완벽주의 세 차원 중 사회부과적 완벽주의가 학업니연으로 이어지는 경로에서 자기효능감의 조절효과가 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Purpose of this study was to investigate Cyber University students` academic procrastination behaviors and examine the effects of environmental constraints(e.g., types of job, marital status, and taking care of kids) and personal psychological variables(e.g., perfectionism, and self-efficalcy) on their perceived academic procrastination. Additionally, this study attempted to examine the moderating effect of self-efficacy on the relationship between perfectionism and academic procrastination. Data was collected from 369 Cyber University students through online survey and analyzed through t-test and hierarchical multiple regressions. As the results, first, 15% of sample have shown procrastination on attending classes and 41% of sample have shown procrastination on discussion activity. Students whodelayed in class attendance and discussion reported significantly higher perceived procrastination. Second, while actual environmental constraints were not related to perceived procrastination, self-oriented perfectionism, socially-prescribed perfectionism, and self-efficacy were associated to perceived procrastination. Namely, the lower self-oriented perfectionism was, the higher socially prescribed perfectionism was, and the lower self-efficacy was, then the higher perceived academic procrastination, Finally, self-efficacy moderated the relation between socially prescribed perfectionism and perceived academic procrastination.

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