명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동이 유아의 그리기표상능력과 문해능력에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동이 유아의 그리기표상능력과 문해능력에 미치는 효과를 분석하여 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동의 교육적 적용 및 효과적인 지도를 위한 자료 제공에 그 목적이 있다.
연 구 문 제 1. 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동이 유아의 그리기표상능력에 미치는 영향은 어떠한가?
연 구 문 제 2. 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동이 유아의 문해능력에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 S시에 위치한 G어린이집 유아 40명이며, 평균 월령은 71.55개월이었다. 선정된 두 학급은 각각 실험집단(20명)과 비교집단(20명)으로 배치하였다. 연구도구는 유아의 그리기표상을 측정하기 위해서 지성애(2001)가 제작한 ‘그리기표상능력 평가척도’를 사용하였고, 문해능력을 측정하기 위해서는 Phillips와 Donald(1998)가 개발한 TOLD-2(Test of language Development-2, Primary)를 서울장애인종합복지관(2004)이 한국 실정에 맞게 제작한 '구문의미 이해력 검사도구'를 사용하였다. 실험절차는 문헌연구, 예비검사, 사전검사, 4주간의 실험처치, 사후검사 순으로 이루어졌다. 실험집단은 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동을, 비교집단은 명화 그리기 활동을 주 3회씩 4주간 총 12회 실시하였다. 실험처치에 사용된 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동은 문헌ㆍ선행연구, 예비검사를 거쳐 유아교육 전문가와 현장교사와의 협의를 통해 구성하였다. 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동이 유아의 그리기표상능력과 문해능력에 미치는 효과를 검증하기 위해 집단간 사전ㆍ사후검사를 SPSS Win 18.0 Program을 활용하여 t-검증으로 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동을 실시한 실험집단이 명화 그리기 활동을 실시한 비교집단 유아에 비해 그리기표상능력 점수가 유의하게 높은 것으로 나타났다. 특히 그리기표상능력의 하위 요인 중 다양한 색채, 조화로운 공간 표상, 주제관련 표상정도와 표상의 독특성은 명화감상에 기초한 이야기꾸미기를 한 실험집단이 비교집단에 비해 통계적으로 유의하게 나타났다.
둘째, 명화감상에 기초한 이야기꾸미기를 처치하였던 실험집단과 미적요소에 근거하여 명화감상을 실시한 후 그리기를 실시한 비교집단의 사후 문해능력 점수는 집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 특히 문해능력의 하위 요인 중 문법 형태소와 구문 구조는 명화감상에 기초한 이야기꾸미기를 한 실험집단이 비교집단에 비해 통계적으로 유의함이 높게 나타났다.
이러한 결과는 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동이 유아의 그리기표상능력과 문해능력 증진에 효과가 있음을 시사하는 것이라 하겠다. 결론적으로 유아교육현장에서 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동을 실시함은 유아의 그리기표상능력과 문해능력의 증진을 위한 효과적인 교수ㆍ학습방법의 대안이 될 수 있을 것으로 사료된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop an art appreciation program connected with story-making for young children and analyzed the effects of the program on young children's drawing representation ability and literacy ability.
The research questions were posed as folllow:
First, What influence do the story-making activity based on art appreciation have on young children's drawing representation ability?
Second, What influence do the story-making activity based on art appreciation have on young children's literacy ability?
The subjects of this study were 40 young children who attended day-care center in S city. The mean age of the subjects was 71.55 months. The selected two classes were respectively distributed to an experimental group and a comparative group. The former was consisted of 20 children and the latter was composed of 20 children. The instruments for this study were Chi Sung-Ae(2001)'s Drawing Representation Evaluation Scale to assess the drawing representation ability of the kindergarteners and Sentence Comprehension Evaluation Scale to evaluate their literacy ability. The experiment procedure was according to this order, a pilot study, a pretest, a four-week experiment, and a post-test. The experimental group participated in the story-making activity based on art appreciation while the comparative group participated in an art application based on art element. Both activities were totally carried out twelve times, namely, three times a week for four weeks. The results of pretest and post-test were analyzed on the basis of t-test by SPSS Win 18.0 Program.
The results of the current study can be summarized as follow:
First, it was revealed that there were significant differences between the experimental group and comparative group in the post-test score of drawing representation ability. The former was significantly better than the latter at using multiple colors, balanced spatial representation, theme-related representation, creative representation.
Second, it was revealed that there were significant differences between the experimental group and comparative group in the post-test score of literacy ability. The former was significantly better than the lateer at morpheme and syntactic structure.
The above-mentioned findings illustrated that the story-making activity based on art appreciation have a good effect on enhancing the drawing representation ability and literacy ability of young children. Therefore, it can be considered an effective program that should be applied to early childhood education setting.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 가. 연구의 필요성 및 목적 1
• 나. 연구문제 7
• 다. 용어의 정의 9
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 가. 명화감상 10
• 나. 이야기꾸미기 13
• 다. 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동과 유아의 그리기표상능력 16
• 라. 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동과 유아의 문해능력 18
• Ⅲ. 연구방법 21
• 가. 연구대상 21
• 나. 연구도구 21
• 1. 그리기표상능력 검사 21
• 2. 문해능력 검사 23
• 다. 연구절차 24
• 1. 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동안 구성 27
• 2. 예비검사 35
• 3. 교사 및 연구보조자 훈련 36
• 4. 검사자간의 평정일치도 36
• 5. 사전검사 37
• 6. 실험처치 38
• 7. 사후검사 42
• 라. 자료 분석 42
• Ⅳ. 결과 및 해석 43
• 가. 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동이 유아의 그리기표상능력에 미치는 효과 43
• 1. 도형과 선의 병합에 미치는 효과 46
• 2. 다양한 색채에 미치는 효과 46
• 3. 세부적 묘사에 미치는 효과 47
• 4. 조화로운 공간 표상에 미치는 효과 48
• 5. 다양한 형체에 미치는 효과 49
• 6. 주제관련 표상정도에 미치는 효과 50
• 7. 표상의 독특성에 미치는 효과 51
• 8. 그림 표상의 완성도에 미치는 효과 52
• 나. 명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동이 유아의 문해능력에 미치는 효과 53
• 1. 문법 형태소에 미치는 효과 55
• 2. 구문 구조에 미치는 효과 56
• 3. 의미에 미치는 효과 57
• Ⅴ. 논의 및 제언 58
• 가. 논의 및 결론 58
• 나. 제언 63
• 참 고 문 헌 64
• 부록 72
• 국 문 초 록 86
• ABSTRACT 88