초등학생의 수학 학업정서 유형별 자기조절학습, 수학태도 및 수학성취도 = Types of Academic Emotion and its Relationships with Self-Regulated Learning, Math Attitude and Achievement for 5 to 6th Graders

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The main purpose of this study is to examine elementary students` types emerged from Academic emotion in Mathematics. Additionally, types differences in term of self-regulation learning, math attitude, and achievements were examined, as well as differences in student profiles by gender. The subjects were 666 Korean students(5 to 6th graders) sampled from three elementary schools located in G region. Five groups of students with unique academic emotion types were identified by two-stage cluster analyses: (a) low-enjoyment(24.5%), (b) high-enjoyment(27.7%), (c) helplessness(13.5%), (d) positive-emotion(18.5%), (e) negative-emotion(15.8%) groups. The types differences by gender were statistically significant. There were more negative-emotion and low-enjoyment groups female student than male student, while helplessness group was more male student than female student. Observed differences in self-regulation learning indicated that the positive-emotion group was positively related to cognition and meta-cognition controls, while the low-enjoyment group was positively related to behavior and motivation controls. Also, the positive-emotion and high-enjoyment groups were related to positive attitude toward attitude or high math achievement. Finally practical and theoretical implications of academic emotion for our classroom settings were discussed.

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