어린이집 교사의 미술활동 지도에 대한 탐색 = An inquiry on teachers' guidance in art education at a child care center

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어린이집 교사의 미술활동 지도는 어떻게 이루어지며, 미술활동 지도시 교사들이 경험하는 어려움이 무엇인지에 대해 탐색함으로써 어린이집 미술활동에서 교사는 어떠한 역할을 하는지에 대한 시사점을 제공하고자 하였다. 본 연구는 2007년 8월 9일부터 12월 20일까지 강원도 K시에 위치한 H어린이집 만 5세반의 미술활동을 참여관찰하고, 그 반의 담임교사와 만 4세반 담임교사 2명을 심층면담 하였다. 연구의 결과, 어린이집 교사는 활동 안내하기, 흥미 유도하기, 표현 도움주기, 활동 마무리하기 등을 통해 유아들의 미술활동을 지도하는 것으로 나타났다. 그러나 어린이집의 미술활동은 대체로 교사에 의해서 미리 계획된 계획안을 중심으로 일률적인 설명을 하는 교사 지시적인 형태로 운영되었다. 또한 미술활동 지도시 경험하는 어려움은 교사의 미술에 대한 지식의 부족, 미술교육에 대한 학부모들의 잘못된 편견 및 인식 등으로 나타났다. 이러한 연구결과는 어린이집 미술활동이 보다 효율적으로 이루어지기 위해서는 어린이집에 대한 행･재정적인 지원, 교사들이 미술에 대한 지식과 기술을 습득할 수 있는 체계적이고 구체적인 교사교육, 그리고 미술교육에 대한 부모교육이 선행되어야함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores teaching strategies used in art education and difficulties experienced by teachers at a child care center. Participant observations were carried out in a class of 5-year-olds at a child care center located in Kangwon province from August 9 to December 20, 2007 during art activity times. The teacher of the class and two teachers of a 4-year-olds were interviewed. The findings of this study revealed that teachers at the child care center used various teaching strategies in art education including activity guides, motivating, encouraging children's expressions, and wrapping-up the activities. The teachers, however, tended to implement teacher-led activities in the form of direct instruction based on pre-scheduled plans. The teachers pointed out their lack of knowledge in art education and parents' prejudices on art education as barriers to an effective early childhood art education. The findings of this study imply that more administrative and financial support, systematic in-service teacher education that could help teachers acquire adequate knowledge and skills in art education, and parent education are needed for a more effective art education class at child care centers.

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