유아 미술 교육의 재료 활용 실태에 관한 연구 = A Study of Actual Applications in Art Education of Childhood

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Infants are motivated to express creative things by experiencing of their enviroment. They can freely express what they see, feel and know. They express their desire not to be interrupted by limited materials. Therefore, the purpose of this study is as follows.
Firstly, what materials is used for infant art activity and how the teachers utilize material in their teaching process.
Secondly, how art education process and management are being considered.
Furthermore, researching the teaching method quality of various application of material in order to enhance expressive desire of infants and to drag their attention.
I surveyed the teachers in the three kinds of preschools in seoul city;kindergarden, nursery school, with questionaire.
The questionaires are analyzed with percentage. I practiced experimental class the programe for application of various material to the children aged 4 TO 7 by two stages. And researched the possibility of material application.
The result of this survey is as follows. At first, the teachers in charge of infants art education mostly majored in infant education, and each teacher has to care many children so that it's very hand to consider the stage of development, age and interesting.
Secondly, teaching mannual is scheduled by week referencing the quide book of infant education and the programe of professional book, as well as collecting new information from montly magazine.
Thirdly, the plan for art activity is necessary to be reconized the level of infant's development and subject.
Their art activity takes 20 to 40 mintues twice or three times a week. All of material for art activity are ought to be supplied by infant educational institute or that can be prepared by infant themselves. Teachers supply main materials for them and have children choose subsided material. Host of materials used for horizental activity are crayons, color pen and color pencil.
Basic materials are drawing paper, a sort of paper. Sorts of paper and natural materials such as magazine, color paper are used for materials of colaju.
Eggshell or paper poliolge is rarely used for it. Most of materials for cubic activity are purchasal Block, Millet stalk, color paper, Additional post paper, recicling materials such as newspaper, cans and milk pack.
The survey shows that material application is definited neverthless all of the materials surrounded might be used.
The result of this survey shows that the situtation of material application and art activity quide in education institute. That is as follows. Infant educational institute should prepare a good circumstance, various materials and increase the times of art activity.
In addition, offer special teachers who are majored in art education, professional book and study is necessary to help teacher's art education. Teachers have to be charged of a small number of infants to take a individual class by deference. It's very important for infants to develope a creative program in order to help the free and creative expression of infants. Teachers show materials that can be easily found enviroment after research and investigate plently. It makes infants be stimulated the expression desire of infants. Eventually they can learn the experience and Quality of materials. Teachers should not limit the materials. When teach the infant and classify the material with considering everything can be elements.
Teachers should investigate the class weather it's suitable or not with considering the expression possibility for materials, development stage, age and dangerous.
The cubic art activity should lively express with horizantal art activity. For the cubic art activity has more various materials than horizantal art activity.
Therefore, the understanding of material in infant educational institute is necessary to change it. The effort and study for the various material application, experiance and the development of teaching manual is demanded.

국문 초록 (Abstract)

유아는 자신의 생활주변의 여러 재료를 경험하면서, 새로운 표현에 대한 동기가 유발되며 자신이 보고, 느끼고, 알고 있는 것들을 자유롭게 표현하게 된다. 유아들은 제한된 재료에 표현하기보다는 재료에 구애받지 않고 자유롭게 자신의 욕구를 표현한다.
이에 본 연구는 유아 교육 기관의 재료 활용의 실태를 조사하여 유아 미술 활동에 어떠한 재료들이 많이 사용되어지고 있으며, 교사들의 지도 과정에서의 재료활용에 대한 인식을 살펴보고자 했다. 그리고 미술교육과정과 운영이 어떻게 이루어지고 있으며 더 나아가 재료의 적합성과 특성을 고려한 다양한 재료활용의 지도 방법을 모색하여 유아의 표현욕구를 높이고 흥미를 유도하는 데 목적이 있다.
이를 위해 서울 시내 유아교육 기관인 유치원, 어린이집, 놀이방의 교사 150명을 대상으로 질문지를 통해 조사하였다. 조사된 설문지는 백분율에 의해 분석하였고, 이에 4~7세 유아들을 대상으로 다양한 재료 활용을 위한 프로그램들을 2차에 걸쳐 실제 수업을 실시하여 재료 활용에 관한 가능성을 살펴보았다.
조사된 설문지를 분석하여 유아교육기관의 재료활용실태를 살펴보면, 먼저 유아미술교육을 담당한 교사들은 유아교육을 전공한 교사들이 대부분이며 교사 1인당 너무 많은 유아들을 담당하고 지도해야 하므로 각 유아들의 발달단계와 연령 흥미를 고려한 지도를 하기 힘든 실정이다. 그리고 미술교육을 위한 미술계획안은 주일마다 작성되고 유아교육지도자료집과 전문교재의 프로그램을 참고하며, 월간지에서 새로운 정보를 수집하는 것으로 나타났다. 미술활동을 위한 계획을 세울 때 유아의 발달수준과 주제를 고려하며, 미술활동은 주 2~3회에 걸쳐 이루어지고 소요시간은 20~40분 정도이다. 미술활동에 필요한 재료는 유아교육기관에서 모두 제공하도록 하거나 유아가 함께 준비하도록 병행하고 미술활동시 주재료는 교사가 제시하고 부수적인 재료는 유아가 선택하도록 제시하는 것으로 나타났다. 평면활동에 활용되고 있는 재료로 선을 나타내는 재료와 채색재료로 거의 대부분 크레파스, 싸인펜, 색연필을 사용하고 있고, 바탕재료는 흰색 도화지나 종합장이 쓰여지고 있었다. 또한 콜라주 재료로 잡지나 색종이같은 종이류와 자연재가 많이 사용되고 있었으며, 달걀껍질이나 종이죽과 같이 까다로운 재료는 별로 사용되지 않고 있었다. 입체활동에 활용되고 있는 재료들을 살펴보면 블록, 수수깡, 색종이, 부직포와 갈은 사서 쓸 수 있는 재료가 대부분이었으며 재활용품을 활용한 것은 주로 신문지나 깡통류, 우유팩정도가 많이 활용되어지고 있었다. 이처럼 주변의 모든 물체가 재료로 활용될 수 있음에도 극히 제한적인 재료활용실태를 보여주고 있다. 그 결과 유아교육 기관의 재료 활용 실태와 미술 활동 지도에 대한 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
유아교육 기관은 미술교육을 위한 최적의 환경 조성과 다양한 재료, 도구의 구비가 충분히 이루어지도록 해야 하며 유아 미술 활동의 횟수를 늘리고 미술 전공 교사를 통한 전문적인 미술 활동이 이루어져야 한다.
또한, 교사들의 미술교육을 돕기 위한 전문 서적과 연구가 필요하며 전문 기관의 교육도 활발히 이루어져야 한다. 교사 인원 확충을 통해 교사 1인당 유아 수를 줄여 개인차에 의한 개별 학습이 이루어질 수 있도록 해야 하고, 유아의 자유롭고 창의로운 표현을 돕기 위한 다양한 재료를 활용한 독창적인 프로그램 개발이 무엇보다도 필요하다. 유아들에게 생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 재료들을 교사가 충분히 검토하고 연구하여 제시하도록 한다. 이를 통해 유아의 표현 욕구를 자극시켜 재료들에 대한 경험과 특성을 익힐 수 있다. 교사는 유아들을 교육할 때 재료에 대해 제한해서는 안되며, 재료에 대한 특성을 충분히 살려 표현할 수 있도록 지도하여야 한다. 그리고 재료에 대한 연구가 더욱 적극적이고 심도 있게 이루어져야 한다. 또한 미술활동에 있어서 주위의 모든 물체가 재료가 될 수 있는 가능성을 충분히 고려하여 재료의 종류를 분류해 보고, 재료에 대한 표현 가능성, 발달 단계, 연령, 위험성을 충분히 고려하여 유아에게 적절한 지에 대한 사전 검토가 이루어져야 한다.
평면적 미술 활동과 더불어 입체 미술 활동이 더욱 활발히 이루어져야 한다. 이는 평면 활동에 사용되어지는 재료보다도 입체 활동에 활용될 수 있는 재료가 더 다양하며 그 다양한 재료를 선택하고 활용함으로 해서 보다 활발히 이루어질 수 있다.
따라서, 유아교육 기관에서의 재료에 대한 인식의 전환이 필요하며, 제한적인 과거의 미술 활동을 답습하는 편중된 미술 활동에서 벗어나서 유아의 표현을 돕고 환경을 탐색할 수 있도록 다양한 재료 활용과 경험, 교사의 다양한 지도 방법의 개선과 개발을 위한 끊임없는 노력과 연구의 자세가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 국문초록 = iv
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구 목적 = 1
• 2. 연구 내용 = 2
• 3. 연구 방법 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 유아 미술교육의 의의와 목적 = 4
• 2. 어린이 조형발달단계에 따른 표현특징 = 5
• 3. 유아 미술 교육에서의 재료 = 15
• 가. 재료 활용의 중요성 = 15
• 나. 재료의 조사와 분류 = 17
• 다. 재료에 따른 표현 가능성 = 25
• Ⅲ.현장 실태 분석 = 29
• 1. 유아교육기관의 일반적 사항 = 29
• 2. 미술교육과정 및 운영 = 31
• 3. 미술재료활용의 실태 = 37
• 4. 자료 분석 결과 및 문제점 = 47
• Ⅳ. 재료에 따른 효과적인 표현의 실제 = 51
• 1. 재료를 활용한 조형활동 지도방안 = 51
• 가. 다양한 재료를 활용한 평면표현 = 52
• 나. 콜라주의 기법을 통한 평면 표현 = 61
• 다. 다양한 재료를 활용한 입체표현 = 65
• 2. 재료를 활용한 표현 활동의 결과 = 75
• 3. 재료활용상의 문제점과 개선방향 = 78
• Ⅴ. 결론 = 80
• 참고문헌 = 83
• ABSTRACT = 85
• 부록 = 88