보편적학습설계(UDL) 원리를 적용한 중학교 특수학급 발달장애 학생을 위한 생태전환교육 프로젝트 수업 사례 연구 = A Case Study on the Ecological Transformation Education Project Using Universal Learning Design (UDL) in a Middle School Special Education Classroom

국문 초록 (Abstract)

보편적학습설계(UDL) 원리를 적용한 중학교 특수학급 발달장애를 위한 생태전환교육 프로젝트 수업 사례 연구 단국대학교 특수교육대학원 특수교육학과 중등특수교육전공 하지안 지도교수 : 한경근 본 연구는 보편적학습설계(UDL) 원칙을 적용한 생태전환교육 프로젝트 수업이 특 수학급 발달장애 중학생의 생태소양과 생태시민성에 미치는 영향을 알아보았다. 연 구방법: 연구참여자는 충북 음성군에 소재한 M중학교 특수학급에 소속되어있는 중 학교 1~3학년 지적장애 학생 10명과 연구자를 포함한 담임교사 1명이다. 연구자는 보편적학습설계(UDL)와 발달장애학생 개별화교육목표 적용한 생태전환교육 프로젝 트 수업을 4월부터 6월까지 수업을 계획하였다. 4월 5일 식목일, 4월 22일 지구의 날, 5월 22일 국제 생물 다양성의 날, 6월 5일 생물의 날로 테마로 잡아 월별 수업 을 계획하였다. 프로젝트 수업에 앞서 3월에는 생태전환교육의 지구온난화와 탄소 중립에 대한 수업을 하였다. 4월에는 식목일과 지구의 날을 맞아 보편적학습설계원 리(UDL)와 개별화교육목표를 적용한 프로젝트 모형을 개발하여 주 2회씩 총 9차시 수업을 진행하였다. 중재 후 보편적학습설계(UDL) 원칙을 적용한 프로젝트 수업이 발달장애 특수학급 중학생의 생태소양과 생태감수성에 긍정적 영향을 주었는지 확 인하기 위해 프로젝트 과정물, 프로젝트 결과물, 관찰, 면담, 수업 중 활동한 활동지 를 분석하여 생태소양을 측정하였고, 4가지 관점(책임, 정의, 지속 가능성, 참여)을 측정하는 체크리스트를 활용하여 생태시민성을 측정하였다. 연구결과는 첫째, 보편 적학습설계(UDL) 원칙을 적용한 생태전환교육 프로젝트 수업은 생태학적 지식, 환 경 감수성, 환경 관련 수집 및 해석 능력, 환경 관련된 쟁점 해결을 위한 의사결정 을 포함하는 생태소양에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 보편적학습설계원리(UDL)을 적용한 생태전환교육 프로젝트 수업은 4가지 관점(책임, 정의, 지속 가능성, 참여)을 포괄하는 생태시민성에 긍정적 영향을 미쳤다. 본 연구는 특수학급 발달장애 중학 생 대상으로 보편적학습설계원리(UDL)을 적용한 생태전환교육 프로젝트 수업을 실 시하여 학생들의 생태소양과 생태시민성에 긍정적인 영향을 미쳤고, 프로젝트 활동 에서 보편적 학습설계를 적용해 단 한 명도 소외되지 않고 개별적 수준에 맞게 활 동에 참여할 수 있었고, 또한 발달장애 학생이 주체가 되어 캠페인 활동을 통해 환 경의 중요성을 알릴 수 있는 유의미한 경험이 되었다는 점에서 의의가 있다. 주제어: 보편적학습설계(UDL), 생태전환교육, 프로젝트 수업, 생태소양, 생태시민 성, 특수학급

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• 목 차· ⅲ
• 표 목 차· ⅳ
• 그림목차· ⅴ
• 제 1 장 서 론1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ·1
• 2. 연구 문제·4
• 제 2 장 연구 방법·5
• 1. 연구자와 연구참여자 5
• 2. 교육 프로그램 5
• 2.1 프로그램 개발 과정 7
• 2.2 프로그램 개발·10
• 3. 연구 절차14
• 4. 자료의 수집과 분석15
• 제 3 장 연구 결과 및 해석·16
• 1. 중학교 특수학급에서 보편적학습설계(UDL)를 적용한 프로젝트 생태전환교육
• 이 특수학급 발달장애학생의 생태소양에 미치는 영향16
• 2. 중학교 특수학급에서 보편적학습설계(UDL)를 적용한 프로젝트 생태전환교육
• 이 특수학급 발달장애학생의 생태시민성에 미치는 영향24
• 제 4 장 논의 및 제언28
• 참고문헌 75
• 부록·31
• 영문초록 77