집단미술치료에 기반한 셀프리더십프로그램이 저소득층 아동의 학습동기와 문제행동에 미치는 영향 = The Effect of the Self-Leadership Program Based on Group Art Therapy on Learning Motivation and Problem Behavior in Children from Low-Income Families

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 집단미술치료에 기반한 셀프리더십프로그램이 저소득층 아동의 자아개념, 학습동기 및 문제행동에 미치는 영향을 알아보는데 있었다. 정서ㆍ심리적 문제를 가진 저소득층 초등학교 3-6학년 학생 48명을 대상으로 총 10회의 집단미술치료로 구성된 셀프리더십프로그램을 10주간 실시하였고, 문제행동, 학습동기와 자아개념을 측정하여 사전 사후 비교분석 하였다. 또한 개인별 프로그램 참여도와 반응행동의 관찰을 통한 행동변화를 기록하였다. 프로그램 실시 후 문제행동 수준이 유의하게 감소하였고(p<.05), 학습동기 수준은 유의하게 향상하였다(p<.05). 자아개념은 치료 후에 통계적으로 유의하게 향상되지 않은 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 정서ㆍ심리적 문제가 있는 저소득층 아동들에게 학습동기를 부여해주고 문제행동에 대한 예방과 해결 방안의 하나로 셀프리더십프로그램과 같은 자아성장프로그램의 체험이 필요함을 시사해준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of the study was to investigate the effect of the self-leadership program based on group art therapy on self-concept, learning motivation and problem behavior in children from low-income families. A total of 48 elementary school children (third-sixth grades) with emotional and psychological problems completed a 10-week self-leadership program which consisted of 10 sections of group art therapy. Self-concept, learning motivation and problem behavior were measured at baseline and after intervention. In addition, individual program attendance and behavioral changes were observed and recorded. After completing the self-leadership program, problem behavior significantly decreased (p<.05) and learning motivation significantly improved (p<.05). Self-concept was not significantly changed. The results of the present study suggest that self-improvement program such as self-leadership program may be useful for improving learning motivation and preventing and decreasing behavioral problems in children from low-income families with emotionalㆍpsychological problems.

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