참여권에 대한 아동의 인식과 부모-자녀 의사소통방식 및 아동의 자아존중감 간의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동이 가정에서 의사결정을 할 때, 그 가운데서 행사하는 아동 자신의 참여권에 대한 인식이 부모-자녀 의사소통방식 및 아동의 자아존중감과 맺는 관계를 살펴보았다. 이를 통해 아동의 참여가 지니는 중요성을 파악하고, 아동 참여권에 대한 정당성을 강조하는 것을 목적으로 한다.
이와 같은 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.
1. 참여권에 대한 아동의 인식수준은 어떠한가?
2. 참여권에 대한 아동의 인식수준은 아동의 성별, 학년 및 일반적 특성에 따라 어떠한 차이가 있는가?
3. 참여권에 대한 아동의 인식수준, 부모-자녀 의사소통방식 및 아동의 자아존중감 간의 관계는 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울시와 인천에 위치한 초등학교에 다니고 있는 5·6학년 아동 총 220명이다. 아동의 참여권 인식수준 측정은 Santos Pais(1997)와 Hodgkin & Newell(2002)의 연구를 바탕으로 이혜경(2006)이 구성한 척도를 사용하였으며, 부모-자녀 의사소통방식은 민하영(1991)이 번안, 양현아·박영애(2004)와 공은지(2007)가 수정하여 사용한 Barnes & Olson(1982)의 PACI를 통해 측정하였다. 아동의 자아존중감은 Coopersmith의 SEI를 토대로 윤수일(1998)이 수정·보완하고 배정미(2006)가 수정·사용한 도구를 사용하였다. 수집된 자료를 분석하기 위해 t검증, 일원분산분석(One-way ANOVA), 상관분석을 실시했다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동은 자신의 참여권에 대해 전반적으로 중요하다고 인식하였다. 참여권을 이루고 있는 4개의 하위영역별로 살펴보면, 자신의 견해가 존중받을 권리를 가장 중요시 하였고, 그 뒤에는 능력발달의 기회를 얻을 권리, 자신과 관련된 의사결정과정에 참여할 기회를 얻을 권리, 결정과 관련된 정보를 얻을 권리가 따랐다.
둘째, 아동의 배경변인에 따라 아동이 자신의 참여권을 인식함에 있어서 차이가 있는지를 살펴본 결과, 아동의 성별, 학년, 부모-자녀 대화시간, 유엔아동권리협약 인지여부, 참여권 인지여부에 따라 차이가 있음을 알 수 있었다. 즉, 여아가 남아보다, 초등학교 5학년이 초등학교 6학년 아동보다, 부모와의 대화시간이 많은 아동이 1시간 이하의 대화를 하는 아동 보다 참여권 인식수준이 높았다. 또한 유엔아동권리협약과 참여권에 대해 인지하고 있는 아동이 참여를 보다 중요하게 평가하였다.
셋째, 참여권에 대한 아동의 인식수준과 부모-자녀 의사소통방식 및 아동의 자아존중감 간의 관계를 살펴 본 결과, 세 변인 모두 유의미한 관계를 나타냈다. 즉, 아동은 부모와의 대화에서 자유롭게 사실과 의견을 교환하는 개방형의 의사소통을 할수록 자신의 참여권이 중요하다고 인식하였으며, 스스로에 대해 긍정적인 평가를 내렸다. 그러나 아동과 부모가 감정과 생각의 교환을 주저하고, 모순된 메시지를 주고 받는 문제형의 의사소통을 할 때, 아동은 참여권의 중요성과 자기 자신에 대해 낮은 평가를 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the relation among children`s perception about right to participate when they participate in decision making with family, parent-children communication style and children`s self-esteem.
The subject for this study were 220 children, fifth and sixth grade in elementary school located in Seoul and Incheon. Children`s perception about right to participate was assessed by inventory constructed by Hye kyeong Lee(2006). Parent-children communication style and children`s self-esteem were evaluated by PACI(Parent-Adolescent Communication Inventory) and SEI(Self-esteem Inventory) respectively. The data were analyzed by t-test, one-way ANOVA and pearson correlation.
The results of this study were as follows.
First, When children participated in decision making with family, they perceived their right to participate important generally. Among 4 subtypes of right to participate, right to be heard was the highest and right to have a chance to develop capability, right to have a chance to participate in decision making, and right to get information related to decision were followed orderly.
Second, the result of examination to reveal the difference of perception about right to participate according to background factors, there was significant difference according to children`s sex, grades, parent-children communication time, cognition of UN CRC and right to participate.
Third, in the case of relation among 3 factors-children`s perception about right to participate, parent-children communication style and children`s self-esteem, there was significant correlation. That is, the freer and opener children communicate with parent, the higher level of perception about right to participate they indicated. And these children regarded themselves as positive. But when children and parent hesitated to exchange feeling and thought each other, exchanged contradictory message, children thought right to participate less important. And it was related to negative and low self-esteem of children.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 아동 참여권 10
• A. 아동의 정의 10
• B. 아동의 참여 11
• C. 아동 참여권 12
• 1) 유엔아동권리협약과 아동 참여권 13
• 2) 국내에서의 아동 참여권 16
• 3) 가정에서의 아동 참여권 18
• 4) 아동 참여권 행사의 장애요인 20
• 5) 아동 참여의 긍정적 영향 23
• 2. 부모-자녀 의사소통 26
• A. 부모-자녀 의사소통의 개념 및 유형 26
• B. 부모-자녀 의사소통의 기능 28
• 3. 아동의 자아존중감 30
• A. 자아존중감의 개념 30
• B. 자아존중감의 중요성 32
• C. 자아존중감의 형성과 발달 33
• 4. 아동 참여권과 부모-자녀 의사소통방식 및 아동의 자아존중감간의 관계 35
• 5. 연구문제 39
• Ⅲ. 연구방법 40
• 1. 연구대상 40
• 2. 연구도구 43
• 3. 자료분석 49
• Ⅳ. 연구결과 50
• 1. 참여권에 대한 아동의 인식수준 50
• 2. 아동의 성별, 학년 및 일반적 특성에 따른 참여권에 대한 아동의 인식수준 52
• 3. 참여권에 대한 아동의 인식수준, 부모-자녀 의사소통방식 및 아동의 자아존중감 간의 상관관계 70
• Ⅴ. 논의 및 제언 74
• 참고문헌 84
• 부록 93
• ABSTRACT 103