플립러닝(Flipped Learning)을 적용한 기본교육과정 고등학교 사회과 수업 사례 연구

국문 초록 (Abstract)

다양한 사회과 교수-학습 방법 중 플립러닝(Flipped Learning)이 새로운 접근 방법으로 학교 현장에서 주목 받고 있다. 플립러닝은 학습자가 수업시간 전에 강의 비디오를 통해 개념을 학습해 오고, 수업시간은 학습자 중심의 활동 위주 수업을 하여 심화된 학습을 하는 것을 말한다. 본 연구에서는 플립러닝을 적용한 기본교육과정 사회과 수업이 고등학교 특수학급 학생의 수업참여도와 학업성취도에 어떤 영향을 미치는지 알아보고, 고등학교 특수학급 학생이 플립러닝에 대해 어떻게 생각하는지를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 경기도 소재 고등학교 특수학급 학생 7명을 대상으로 플립러닝을 적용한 기본교육과정 사회과 수업을 12차시 실시하였고, 연구 결과는 다음과 같았다.
첫째, 플립러닝을 적용한 기본교육과정 사회과 수업은 수업참여도 향상에 효과가 있었다.
둘째, 플립러닝을 적용한 기본교육과정 사회과 수업은 학업성취도면에서 안내노트 2·3단계(학습수준이 높은 학생)에게는 효과가 있었으나, 안내노트 1단계(학습수준이 낮은 학생)에게는 효과가 크지 않았다.
셋째, 플립러닝을 적용한 기본교육과정 사회과 수업은 연구 참여자의 다수가 긍정적으로 생각하였다.
이상의 결과를 토대로 본 연구는 플립러닝을 적용한 기본교육과정 사회과 수업이 고등학교 특수학급 학생에게 미친 영향을 제시하였다. 본 연구는 다양한 학습특성 및 학습수준을 가진 학습자 집단으로 구성된 특수학급에 적용할 수 있는 수업 방법에 대한 논의를 제공하고, 특수교육대상학생의 학습자 중심 수업 실현 가능성에 대한 논의를 제공한다는 점에서 의미가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Flipped learning among various social studies teaching - learning methods is attracting attention in the school field as a new approach. Flipped learning means that a learner learns concepts through lecture videos before class time, and achieves deepened concepts through learner-centered activity-based lectures. This study was to investigate the effect of flipped learning on the class participation and academic performance of high school special education class students and to examine what high school special education class students think about flipped learning. For these purposes, this study carried out 12 periods of the basic curriculum of social studies class where 7 students in special class in Gyeonggi province participated in. The results were as follows.
First, social studies classes which have applied flipped learning were effective in improving class participation.
Second, the basic curriculum of social studies classes using flipped learning was effective for students with high level of academic achievement but not for students with low academic achievement.
Third, the majority of students in the social studies class which applied flipped learning thought positively about the flipped learning class.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• Ⅱ. 연구 방법 6
• 1. 연구 참여자 6
• 2. 연구기간 및 장소 9
• 3. 연구 방법 10
• 4. 중재: 플립러닝을 적용한 기본교육과정 사회과 수업 12
• Ⅲ. 연구 결과 30
• 1. 수업참여도에 미치는 효과 30
• 2. 학업성취도에 미치는 효과 34
• 3. 플립러닝에 대해 학생들이 가지는 생각 35
• Ⅳ. 결론 및 제언 37
• 1. 결론 37
• 2. 제언 38
• 참고문헌 40
• 참고사이트 42
• 부록 43
• 영문요약 51