가정의 소득 수준에 따른 아동의 읽기 오류 유형에 관한 연구 = Children's reading miscue analysis at low-income family

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to investigate the children''s reading miscue characteristics at low-income family. The subjects were 83 first grade children(41 low- and 42 middle-income children) from 3 elementary schools and 11 welfare centers. Basic Academy Skills Assessment for reading(Kim, 2000) were used to measure the children''s reading fluency and comprehension. Children''s reading miscues were analyzed during picture-book reading, such as mispronunciation, substitution, repetition, ommission, insertion, reversal, self-correction and hesitations for more than 3 seconds. The collected data were analyzed by t-test and Pearson''s correlations.$$a$$aThe results of this study were as follows:$$a$$aFirst, the score of children''s reading fluency and comprehension at low-income family were generally lower than the cost of middle-income children.$$a$$aSecond, there were significant differences in children''s reading miscues between two groups, in terms of mispronunciation, substitution, repetition, ommission, insertion and hesitations for more than 3 seconds.$$a$$aThird, the lower level of reading comprehension low-income children were, the more mispronunciation, hesitations for more than 3 seconds they did. The lower level of reading fluency low-income children were, the more self-correction they did. The lower level of reading fluency middle-income children were, the more repetition they did.$$a$$a

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 저소득 가정과 일반 가정의 초등학교 1학년 아동의 읽기 능력과 읽기 오류 유형을 비교하고 가정의 소득 수준별 읽기 오류와 읽기 능력 간의 관계를 알아보아 저소득 가정의 아동을 대상으로 읽기 중재 프로그램을 개발하는데 기초 자료를 제시하고자 하였다.$$a$$a본 연구의 대상은 경기도에 소재한 3개 초등학교와 서울에 소재한 11개 종합사회복지관의 방과 후 교실에 다니고 있는 초등학교 1학년 아동 중 일반 가정 아동 42명, 저소득 가정 아동 41명으로 총 83명이었다. 연구 도구로는 아동의 읽기 능력을 측정하기 위해 「기초학습기능 수행평가체제: 읽기 검사(Basic Academy Skills Assessment: Reading, BASA)」를 실시하고 동화책 읽기 과정의 읽기 오류 유형을 분석하였다. 본 연구의 자료는 t 검증과 Pearson 적률상관계수로 분석하였다.$$a$$a본 연구에서 얻어진 결론을 요약하면 다음과 같다.$$a$$a첫째, 저소득 가정 아동이 일반 가정 아동보다 독해력과 읽기 유창성이 유의미하게 더 낮았다.$$a$$a둘째, 읽기 오류 유형 중 가정의 소득 수준에 따라 유의미하게 차이가 난 읽기 오류 유형은 잘못된 발음 오류, 대치 오류, 반복 오류, 생략 오류, 삽입 오류 그리고 3초 이상 주저하기 오류였다.$$a$$a셋째, 저소득 가정 아동은 독해력이 낮을수록 잘못된 발음 오류와 3초 이상 주저하기 오류가 많이 나타났다. 그리고 읽기 유창성이 낮을수록 자기수정이 많이 나타났다. 일반 가정 아동은 읽기 유창성이 낮을수록 반복 오류가 많이 나타났다.$$a$$a