재한 중국유학생의 인지적 종결욕구, 자아존중감과 학교적응, 심리적 안녕감의 관계 = The Relationships among the Need for Cognitive Closure, Self-Esteem, School Adaptation and Psychological Well-Being of Chinese International Student in Korea

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인지적 종결욕구와 자아존중감이 학교적응과 심리적 안녕감에 미치는 영향을 알아봄으로써 재한 중국유학생의 타문화권에서의 학교적응에 도움을 주고 추후 학교 프로그램 개발에 시사점을 얻고자 실시하였다. 이를 위하여 4년제 대학에 학부과정을 밟고 있는 중국유학생 120명으로 대상으로 설문조사를 실시하였다. 인구학적인 특성에 따라 인지적 종결욕구, 자아존중감, 학교적응, 심리적 안녕감에 유의한 차이가 나타났다. 인지적 종결욕구와 자아존중감의 학교적응과 심리적 안녕감에 대한 영향을 알아보기 위해 단계적 다중회귀분석을 실시한 결과, 먼저 학교적응에서는 일반적 자아존중감, 모호함에 대한 불편함이 유의하게 나타났고, 심리적 안녕감에서는 일반적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 모호함에 대한 불편함이 유의하게 나타났다. 이로써 재한 중국유학생의 인지적 종결욕구와 자아존중감이 학교적응과 심리적 안녕감에 영향을 미치는 요인으로 밝혀짐으로써 재한 중국유학생의 학교적응과 심리적 안녕감은 일반적 자아존중감, 사회적 자아존중감 그리고 모호함에 대한 불편함에서 그 설명을 찾을 수 있을 것으로 시사하였다. 마지막으로 본 연구의 시사점과 제한점에 대하여 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The major purposes of this study were whether need for cognitive closure and self-esteem have an influence on school adaptation and psychological well-being of chinese international student or not. Participants of this study were one hundred twenty chinese students who attended a sungkyunkwan university located in Seoul, Korea. As a non-experimental study, a questionnaire that consisted of need for cognitive closure, self-esteem, school adaptation and psychological well-being was used. Data were analyzed by descriptive statistics, reliability analysis, unpaired t-test, one-way ANOVA, Turkey test, correlation coefficients and stepwise multiple regression. The summary of the results is as follows: First, there are significant differences in need for cognitive closure according to grade, the length of stay and study in korea. Second, there are significant differences in school adaptation according to gender and the length of study in korea. Third, there are significant differences in psychological well-being according to gender, grade and the length of study in korea. Last, there are significant effects the need for cognitive closure and self-esteem on school adaptation and psychological well-being.

참고문헌 (Reference)

1 김현진, "탈북청소년의 사회적 지지 및 자아존중감이 사회적 문제해결능력에 미치는 영향에 관한 연구" 성균관대학교 대학원 2008

2 이현지, "청소년 유학생들의 문화적 적응과 심리적 복지에 관한 연구- 미국 유학생들을 중심으로 -" 한국청소년학회 10 (10): 121-142, 2003

3 박정원, "집단 갈등의 협상에서 종결 욕구가 미치는 영향" 연세대학교 대학원 2004

4 강이화, "중국인 유학생들의 대학생활 적응경험에관한 연구" 한국교육사상연구회 21 (21): 65-88, 2007

5 김광일, "중국유학생의 문화적응과 정신건강" 18 : 107-133, 1999

6 방주아, "조기유학초등학생의 문화적응, 자아존중감과 학교적응의 관계" 서울대학교 대학원 2008

7 김광일, "재한 중국유학생의 문화적응양상에 대한 연구" 16 : 166-178, 1997

8 허춘영, "재한 중국유학생의 문화적응과 정신건강실태: 한족, 조선족 유학생간의 비교 연구" 한양대학교 대학원 2006

9 최보가, "자아존중감 척도 개발에 관한 연구(Ⅰ)" 31 (31): 41-54, 1993

10 김선남, "외국인 유학생의 대학적응 결정요인에 관한 연구" 29-46, 2007

11 이승종, "문화이입과정 스트레스와 유학생의 신념체계 및 사회적 지지와의 관계" 연세대학교 대학원 1995

12 박은민, "대학생활적응과 부모-자녀간 의사소통 유형 및 자아존중감의 관계" 숙명여자대학교 대학원 2000

13 최바올, "대학생의 적응유연성신념이 대학생활의 적응과 스트레스 조절에 미치는 영향" 연세대학교 대학원 2006

14 최해림, "대학생의 자아존중감, 우울증, 가정적 자아와의 관계" 11 (11): 183-197, 1999

15 김삼화, "다문화적 맥락에서의 대인관계 교육 프로그램 개발 - 재한 중국유학생을 중심으로" 서울대학교 대학원 2005

16 이윤호, "다문화가정 아동의 학교적응을 높이는 애착, 자아존중감, 사회적 지지의 영향에 관한 연구 - 일반가정 아동과의 비교를 중심으로" 고려대학교 대학원 2009

17 강혜원, "가치성향, 자기개념 및 진로결정수준과 대학생활적응의 관계" 14 : 69-95, 2000

18 Berger, C. R., "Uncertainty and Communication" 10 : 21-66, 2008

19 Kernis, M. H., "Toward a Conceptualization of Optimal Self-Esteem" 14 (14): 1-26, 2003

20 Kennedy, A., "The u-curve on trial: a longitudinal study of psychological and sociocultural adjustment during cross-cultural transition" 22 (22): 277-291, 2003

21 Kosic, A., "The Social Cognition of Immigrants' Acculturation: Effects of the Need for Closure and the Reference Group at Entry" 45 : 269-278, 2004

22 Dustin, E. R., "Student Self-Esteem and the School System: Perceptions and Implications" 89 (89): 286-293, 1996

23 Church, A. T., "Sojourner Adjustment" 91 (91): 540-572, 1982

24 Grewal, R., "Please, Let's Get an Answer-Any Answer: Need for Consumer Cognitive Closure" 17 (17): 911-934, 2000

25 Roets, A., "Need and Ability to Achieve Closure: Relationships with symptoms" 48 : 155-160, 2009

26 Crowson, H. M., "Measuring need for closure in classroom learners" 33 : 711-732, 2008

27 Umana-Taylor, A. J., "Latino adolescents' mental health: Exploring the interrelations among discrimination, ethnic identity, cultural orientation, self-esteem, and depressive symptoms" 30 : 549-567, 2007

28 Emiko, S. K., "International students' acculturation: Effects of international, conational, and local ties and need for closure" 30 (30): 471-485, 2008

29 Kashima, E. S., "International students' acculturation: Effects of international, conational, and local ties and need for closure" 30 : 471-485, 2006

30 Crowson, H. M., "Influences on cognitive engagement: Epistemological beliefs and need for closure" 76 : 535-551, 2006

31 Berry, J. W., "Immigration, Acculturation, and Adaptation" 46 (46): 5-68, 1997

32 Ryff, C. D., "Happiness is everything, or is it? explorations on the meaning of psychological well-being" 57 (57): 1069-1081, 1989

33 Bamaca, M. Y., "Examining Ethnic Identity and Self-Esteem Among Biracial and Monoracial Adolescents" 33 (33): 123-132, 2004

34 Cantu, C. L., "Ethnic and American Identity as Predictors of Self-Esteem Among African American, Latino, and White Adolescents" 26 (26): 165-185, 1997

35 Baumeister, R. F., "Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success, happiness, or healthier lifestyles?" 4 (4): 1-44, 2003

36 Beehr, T. A., "Adjustment and strain among domestic and international student sojourners: A longitudinal study" 23 : 459-474, 2002

37 Kosic, A., "Acculturation Attitudes, Need for Cognitive Closure, and Adaptation of Immigrants" 142 (142): 179-201, 2002