지속가능발전교육의 관점에서 본 유치원 교사의 물교육 실태 및 인식 = The reality of water education in kindergartens and the teachers` recognition from the point of the education for sustainable development

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is the ninth year of the Decade of Education for Sustainable Development launched by the United Nations. This study examines the status of such education in Korean early childhood institutions by inquiring into the current water education status of our kindergartens, through determining how kindergarten teachers perceive water education for young children for sustainable development. To this end, a questionnaire survey was sent to over 257 kindergarten teachers. Analysis of the responses reveal 1) that current water education practice in kindergartens is fragmentary, teacher-centered, and focused on few particular topics, such strategies are far from realizing core value of education for sustainable development, and 2) that teachers` recognition of the need for education for sustainability overall is at a low level, yet their recognition of the necessity for water education for young children, in relation to problems such as the water shortage in Korea, environmental pollution, and global warming, seems to be at a high level. Based on these findings, it is proposed that water education for young children be reoriented toward early childhood curriculum content and methods in keeping with education for sustainable development and that program development and teacher training be initiated in the immediate future.

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