초등학교 5~6학년 다문화가정 아동과 일반가정 아동의 관용어 이해 능력 비교분석 = Assessing the Idiom Comprehension Abilities of 5th and 6th Grade Students from Multi-cultural Families

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학령기 다문화가정 아동의 관용어 이해 능력 수준을 분석하고 그에 따라 학령기 다문화가정 아동에 대한 관용어 중재의 필요성을 제시하는데 목적이 있었다. 이를 위하여 경기 및 충남에 거주하고 있는 초등학교 5, 6학년 다문화가정 아동과 일반가정 아동 각 10명씩 총 20명을 대상으로 전체 관용어 이해 수준, 과제유형, 투명도 및 친숙도에 따른 두 집단 간의 관용어 이해수준의 차이와 집단 내 변인들 간의 차이를 분석하였다. 연구 결과, 다문화가정 아동들이 일반가정 아동들에 비하여 전체 관용어 이해 수준이 유의하게 낮았으며, 모든 변인들에서 일반가정에 비해 유의하게 낮은 관용어 이해수준을 보였다. 또한 다문화가정과 일반가정 아동 집단 모두에서 친숙한 관용어와 친숙하지 않은 관용어 간에만 유의한 차이를 나타냈으며, 과제유형이나 투명도유형 간에서는 차이가 없었다. 본 연구결과는 학령기 다문화가정 아동들에 대하여 관용어와 같은 비유언어 영역에 대한 정확한 평가와 그에 따른 적절한 중재의 필요성을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to assess idiom comprehension abilities of school-aged children from multi-cultural families. The participants were 10 students in 5th and 6th grade from multi-cultural and 10 students from monolingual families, matched by grade, vocabulary, sentence comprehension, and reading skills. The task consisted of 48 idioms with 3 subcategories: (1) clear and unclear, (2) familiar and unfamiliar and independent context, and (3) paragraph context.
Results indicated that multi-cultural family children showed overall lower idiom comprehension abilities than monolingual family children. Second, there was no difference between the independent and paragraph context and between the clear and the unclear task in both multi-cultural and monolingual groups. However, All groups showed the significant differences between familiar and unfamiliar idioms. According to these results, the degree of familiarity was found as the most significant variable in idiom comprehension. Familiarity with idioms is much influenced by cultural experience. It may explain why school-aged children from multi-cultural families show significantly lower idiom comprehension ability.
As a result, it is suggested that multi-cultural family children showing normal vocabulary, sentence and reading skills might have some difficulties in metalinguistic language like idioms. Therefore, this study suggests that metalinguistic language assessment for school-aged multi-cultural family children is necessary in educational and clinical fields.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성
• Ⅱ. 연구 방법
• 1. 연구대상
• 2. 검사도구
• 3. 자료 분석 및 결과처리
• Ⅲ. 연구 결과
• 1. 삼요인 분산분석 결과
• 2. 과제유형별, 친숙도유형별, 투명도유형별 집단 간 차이 분석 결과
• 3. 집단 내 과제유형 간, 투명도유형 간, 친숙도유형 간 차이 분석 결과
• 4. 오류유형 분석 결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT
• 부록

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