고기능 자폐성 장애 학생의 학습 및 사회적 상호작용 특성에 대한 사례연구

국문 초록 (Abstract)

고기능 자폐성 장애 학생의 학습과 사회적 상호작용들이 다면적으로 기록되어 있는 것을 찾기에는 어려움이 있었다. 그래서 이 연구는 고기능 자폐성 장애 학생들과 아스퍼거장애 성향을 보이는 학생들로 구성된 반에서 고기능 자폐성 장애 학생의 교과목 시간의 학습과 같은 반 친구들, 선생님과의 사회적 상호작용 특성을 알아보고자 하였다.
연구 참여자는 고기능 자폐성 장애가 있는 학생 1명과 과목별 교사, 학부모(어머님)가 참여하였다. 연구자와 교사, 연구자와 학부모(어머니)의 면담 자료, 수업 시간과 쉬는 시간에 학생을 관찰한 자료, 그 학생의 개별 자료(생활기록부, IEP, 수업 시 반응 자료)를 수집하여 분석하였다.

연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습은 언어 이해 및 언어 표현, 타인 이해, 운동기능, 청각 자극, 부주의 / 주의집중의 어려움으로 유목화하였다. 둘째, 사회적 상호작용 특성은 공통관심과 상징 사용의 어려움, 좋아하는 주제에 대한 끊임없는 반복적인 행동, 정서, 대화 과정에서의 사회적 규칙, 생각의 원리로 유목화하였다.
이러한 결과로 논의하였으며, 이를 근거로 후속 연구를 위한 제언을 하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• Ⅱ. 연구 방법 5
• 1. 연구 참여자 5
• 1) 연구 참여 학생 5
• 2) 면담자 7
• 2. 자료 수집 8
• 1) 면담 8
• 2) 관찰 9
• 3) 연구 참여 학생 자료 10
• 3. 자료 분석 10
• 1) 면담 자료 10
• 2) 관찰 기록 10
• 3) 연구 참여 학생 자료 10
• Ⅲ. 연구 결과 11
• 1. 학습 11
• 1) 면담 11
• 2) 관찰 13
• 3) 연구 참여 학생 자료 14
• 2. 사회적 상호작용 15
• 1) 면담 15
• 2) 관찰 17
• 3) 연구 참여 학생 자료 18
• Ⅳ. 논의 및 제언 19
• 참고 문헌 21
• 부록 23