유아의 기질과 어머니의 양육태도가 유아교육기관적응에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the structural relationship among child temperament, mother's child-rearing behavior, child’s self-regulation and preschool adjustment for children aged 3,4,5 years, and to analyze the direct and indirect effects of each variable by applying structural equation mode(SEM).

The research questions for this are as follows.
1. What is the structural relationship among child’s temperament, mother’s child-rearing behavior, child’s self-regulation, and preschool adjustment?
1-1. What are the direct and indirect effects of child's temperament, mother's child-rearing behavior, and child's self-regulation on preschool adjustment?
1-2. What is the mediating effect of child's self-regulation between child’s temperament, mother's child-rearing behavior and child’s preschool adjustment?

The data used in the analysis of this study collected from 443 preschoolers in the five preschools located in Busan and Gyeonsangnam-do. Collected data were analyzed using the SPSS Version 23.0 and SPSS AMOS Version 22.0 statistical programs as follows. The reliability of the research scales were verified and descriptive statistical analysis was conducted. Multivariate normality was confirmed and Pearson's correlation analysis was performed. The parameters were estimated using the Maximum Likelihood Estimation Method to confirm normal distribution. The structural equation model(SEM) was conducted to investigate the direct and indirect effects of child’s temperament, child’self-regulation and mothers’child-rearing behavior on preschool adjustment. Bootstrapping method is used to analyze direct and indirect effects among variables.

The main conclusions presented in this study are as follows.
First, the direct effects of sociality and child’s self-regulation on preschool adjustment were found. The negative emotionality, activity, and mother's child-rearing behavior did not have a direct effect on the preschool adjustment.
Second, the child’s self-regulation played a mediating role between the preschool adjustment, child’s temperament, and the mother’s child-rearing behavior. The child’s temperament and mother's child-rearing behavior had a direct effect on self-regulation and had an indirect effect on preschool adjustment through child’s self-regulation.
Third, the most influential factor on preschool adjustment was child’s self-regulation.
This study is different from previous studies in that it examined the structural relationship among preschool adjustment, child’s temperament, mother’s child-rearing behavior, and child’s self-regulation and at the same time, measured the causal relationship.
It is meaningful to find out the direct and indirect path of each variable and to help concrete understanding of preschool adjustment.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 3, 4, 5세 유아를 대상으로 하여 유아의 기질, 어머니양육태도, 유아의 자기조절능력과 유아교육기관적응과의 구조적 관계를 분석하는데 목적을 두었다. 유아교육기관적응에 미치는 변인들의 직·간접적인 영향을 알아보기 위해 구조방정식 모형(SEM)을 적용하여 분석하고 알아보고자 한다.

이를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 유아교육기관적응에 대한 유아의 기질, 어머니 양육태도, 유아의 자기조절능력의 구조적 관계는 어떠한가?
1-1. 유아의 기질, 어머니 양육태도, 유아의 자기조절능력이 유아교육기관적응에 미치는 직·간접적 영향은 어떠한가?
1-2. 유아의 기질과 어머니 양육태도가 유아교육기관적응에 미치는 영향에서 유아의 자기조절능력의 매개효과는 어떠한가?
본 연구의 대상은 부산광역시 및 경상남도에 위치한 유치원 2곳, 어린이집 3곳에 재원중인 유아와 그들의 어머니 443명, 그리고 담임교사 31명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS Version 23.0과 SPSS AMOS Version 22.0 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구 도구의 신뢰도를 검증하고, 기술통계 분석을 실시하였다. 다변량 정규성을 확인하고 Pearson의 적률상관분석을 실시하였다. 정상분포 확인을 위해 최대우도법을 사용하여 모수를 추정하였다. 유아의 기질, 유아의 자기조절능력, 어머니의 양육태도가 유아교육기관적응에 미치는 직·간접적인 영향을 알아보기 위하여 구조방정식 모형을(SEM)을 실시하였다. 변인들 간의 직·간접효과를 분석하기 위해 Bootstrapping 방법을 사용하였다.

본 연구에 나타난 주요 결론은 다음과 같다. 첫째, 유아교육기관적응에 직접적인 영향을 미치는 것은 유아의 사회성과 자기조절능력으로 나타났다. 유아의 부정적 정서성과 활동성, 어머니 양육태도는 유아교육기관적응에 직접적인 영향이 발견되지 않았다. 둘째, 유아의 자기조절능력은 유아교육기관적응과 유아의 기질, 어머니 양육태도의 사이에서 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 유아의 기질과 어머니 양육태도는 자기조절능력에 직접적인 영향을 미쳤고, 자기조절능력을 통하여 유아교육기관적응에 간접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 교육기관적응에 가장 많은 영향을 미치는 것은 유아의 자기조절능력으로 나타났다.
본 연구는 유아교육기관적응과 기질, 양육태도, 자기조절능력의 구조적 관계를 살펴보고, 인과 관계를 밝혀냈다는 점에서 선행연구들과의 차별성이 있다. 각 변인들의 직·간접적인 경로를 알아내어 유아교육기관적응에 대한 구체적인 이해를 돕는데 의의를 찾아볼 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 유아교육기관적응 6
• 1) 유아교육기관적응의 개념 6
• 2) 유아교육기관적응의 관련 변인 7
• 2. 유아의 기질 9
• 1) 유아의 기질의 개념 9
• 2) 유아의 기질과 유아교육기관적응 10
• 3. 어머니 양육태도 11
• 1) 어머니 양육태도의 개념 11
• 2) 어머니 양육태도와 유아교육기관적응 13
• 4. 유아의 자기조절능력 14
• 1) 유아의 자기조절능력의 개념 14
• 2) 유아의 자기조절능력과 유아의 기질, 어머니 양육태도 15
• 3) 유아의 자기조절능력과 유아교육기관적응 16
• Ⅲ. 연구 방법 17
• 1. 연구대상 17
• 2. 연구도구 18
• 1) 유아교육기관적응 18
• 2) 유아의 기질 19
• 3) 어머니 양육태도 20
• 4) 유아의 자기조절능력 20
• 3. 연구절차 21
• 1) 예비조사 21
• 2) 본 조사 22
• 4. 자료처리 및 분석 22
• Ⅳ. 연구 결과 24
• 1. 기술통계 및 상관관계 분석 24
• 1) 기술통계 24
• 2) 상관관계 25
• 2. 구조적 관계모형의 적합도 및 모수치 추정 결과 27
• 1) 구조적 관계모형의 적합도 검증 27
• 2) 구조적 관계모형의 모수치 추정 28
• 3) 유아교육기관적응의 관련변인 간의 직·간접 효과와 총 효과 31
• Ⅴ. 논의 및 결론 33
• 1. 논의 33
• 2. 결론 및 제언 38
• 참고문헌 40
• 부록 51
• Abstract 62