교장의 변혁지향적 지도성 정도에 따른 교원과 교육행정직의 직무스트레스 지각차이 = (The)differences of the perceived job stresses between teachers and educational administrators related with principals' transformational leadership

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교장의 변혁지향적 지도성의 정도에 따른 교원과 교육행정직 공무원의 직무스트레스 지각의 차이를 분석하여 관리자들에게 도움이 될 수 있는 자료를 제공하려는 것이 목적이다. 이 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 학교 및 교장의 배경변인에 따른 교장의 변혁지향적 지도성 수준의 차이를 분석하고, 둘째, 학교, 교장, 교사 및 교육행정직의 배경변인에 따른 직무스트레스 지각의 차이를 분석하며, 셋째, 교장의 변혁지향적 지도성 정도에 따른 교원과 교육행정직의 직무스트레스 지각의 차이를 밝힌다.
본 연구의 대상은 경상북도 내 초등학교 150개교에 근무하는 교사 300명과교육행정직 공무원 150명을 대상으로 하였으며, 불성실하게 답한 일부 설문지를 제외한 결과 교사 279명 및 교육행정직 134명 등 총 413명이 최종적으로 본 조사연구의 대상자가 되었다.
본 연구의 자료를 수집하기 위한 도구로는 교장의 변혁지향적 지도성을 측정하기 위하여 노종희의 「학교장의 변혁지향적 리더십 질문지(PTLQ)」를 사용하였으며, 직무스트레스를 측정하기 위한 질문지는 김창걸이 제작한 「교사의 직무스트레스 측정질문지」를 참고하여 교사와 교육행정직이 공통적으로응답할 수 있도록 전문가들의 조언을 받아 용어를 수정하여 사용하였다.
변혁지향적 지도성 측정질문지는「인간존중, 솔선수범, 변화선도」의 하위요인에 15개 문항으로 하였으며, 직무스트레스 측정질문지는「학교운영, 일반업무 수행, 근무여건, 동료와의 관계」의 하위요인에 16개 문항으로 구성하였다.
수집된 자료는 SPSS 10.0 프로그램을 이용하여 분석·처리하였는데, 이에사용된 통계방법은 첫째, 교장의 변혁지향적 지도성 수준과 직무스트레스 수준은 배경변인별로 기술통계기법을 사용하였으며, 집단간 평균비교를 위해서는독립 T검증과 일원배치 분산분석 기법을 이용하였다. 둘째, 집단간 평균비교에서 집단간에 차이가 있다고 분석되는 변인에는 사후검증으로 Scheffe 검증을
통하여 개별집단간의 차이를 분석하였다. 셋째, 교장의 변혁지향적 지도성에따른 직위별 직무스트레스 수준의 분석에는 기술통계와 함께 변량분석(Two- way ANOVA)을 실시하였으며, 직위별 사후검증을 통하여 집단간 차이를 분석하였다. 이러한 통계적 방법에 의하여 분석된 연구결과는 다음과 같다.
가. 교장의 변혁지향적 지도성 수준교장의 변혁지향적 지도성 수준은 전반적으로 높게(M=3.66) 나타났다. 변혁지향적 지도성 수준에 대한 행동요소별 평균은 인간존중(M=3.77), 솔선수범(M=3.63), 변화선도(M=3.59)의 순으로 ‘인간존중’ 요인에서 가장 높은 경향을 보였다.
(1) 학교 소재지별, 학교 규모별, 교장의 교육전문직 경력유무 등 교장의 배경변인에 따른 전체적 지도성 수준은 학교 소재지별로 도시지역학교 교장이농·어촌지역학교 교장보다 높게 나타났고, 학교 규모와 교장의 교육전문직 경력유무에 따라서는 지도성 수준에 유의한 차이가 없었다.
(2) 지도성 하위요인 중 ‘솔선수범’과 ‘변화선도’ 요인에서 도시지역 학교가농·어촌지역 학교보다 교장의 변혁지향적 지도성 수준이 높았으며, ‘변화선도’요인에서 11학급 이상 학교가 10학급 이하 학교보다 교장의 변혁지향적 지도성이 높게 나타났다.
나. 직무스트레스 수준
교직원들의 전체적인 직무스트레스 수준은 M=2.72로서 평균 M=3.0보다 낮게 나타났다. 하위요인별 평균은 일반업무 수행(M=2.87), 근무여건(M=2.76), 학교운영(M=2.71), 동료와의 관계(M=2.55) 순으로, ‘일반업무 수행’ 요인이 가장 높고 ‘동료와의 관계’ 요인이 가장 낮았다.
(1) 직무스트레스 요인 중 “학교운영”에서 경력별로 10년 미만 경력자가 가장 높고 21년 이상 경력자가 가장 낮게 나타났으며, 직위별로 행정실장이 가장높고 교사가 가장 낮게 스트레스를 지각했다.
(2) 직무스트레스 요인 중 “일반업무 수행”에서 여자가 남자보다 높게 나타났고, 경력별로 10년 미만 경력자가 가장 높고 21년 이상 경력자가 가장 낮게지각했으며, 직위별로 행정실장이 가장 높고 교사가 가장 낮게 지각했다.
(3) 직무스트레스 요인 중 “근무여건”에서 경력별로 10년 미만 경력자가 가장 높고 21년 이상 경력자가 가장 낮게 나타났으며, 직위별로 행정실장이 가장높고 교사가 가장 낮게 지각했다.
(4) 직무스트레스 요인 중 “동료와의 관계”에서 여자가 남자보다 스트레스수준이 높았고, 경력별로 10년 미만 경력자가 가장 높고 21년 이상 경력자가가장 낮았으며, 직위별로 행정실장이 가장 높고 교사가 가장 낮게 지각했다.
다. 교장의 변혁지향적 지도성 정도에 따른 교원과 교육행정직의 직무스트레스 지각차이
(1) 교장의 변혁지향적 지도성을 낮게 인식하는 집단이 높게 인식하는 집단보다 직무스트레스 수준이 높으며, 행정실장이 가장 높고 교사가 가장 낮게 지각했다. 부장교사와 교사, 부장교사와 행정실장, 교사와 행정실장 3개 직위 상호간에 각각 직무스트레스 수준에 유의한 차이를 보였다.
(2) 부장교사와 교사는 ‘학교운영’ 요인에서 가장 높고, ‘동료와의 관계’ 요인에서 가장 낮게 지각했다. 행정실장은 ‘일반업무 수행’ 요인에서 가장 높고, ‘동료와의 관계’ 요인에서 가장 낮게 스트레스를 지각했다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to analyze the differences of the perceived job stresses between teachers and educational administrators related with the level of principals’ transformational leadership. Specific subjects for this purpose are as follows :
The first subject is to analyse how the transformational leadership of principals differs with relation to the environmental variables of the school and principals themselves.
The second subject is to analyse the differences of the perceived job stresses related with the environmental variables of the school, principals and teachers.
The third subject is to find out the differences of perceived job stresses related with the transformational leadership of principals.
Surveys are conducted to 300 teachers for 150 elementary schools and 150 educational administrators in Gyeongsangbuk-do. Excluded from some untruthful samples, the subject of this study amounts to 413 samples : 279 teachers and 134 educational administrators.
Investigation methods include Noh Jong-hee’s ‘Principal Transformational Leadership
Questionnaire(PTLQ)’, and Kim Chang-Gul’s ‘the Questionnaire for job stress of teachers’, the terms of which are revised by related experts in order to adjust equally to both teachers and educational administrators.
The PTLQ is consisted of 15 questions for sub factors such as ‘human respect’, ‘initiative’, and ‘innovative’. The Questionnaire for job stress of teachers is consisted of 16 questions for sub factors such as ‘school administration’, ‘general job performance’, ‘working conditions’, and ‘fellowship’.
Data were analysed by SPSS10.0 with detail methods as such :
First, descriptive statistical methods were used to measure the level of principal transformational leadership and job stress with environmental variables. Both independent t-test and One-way ANOVA were used to compare the average scores among groups.
Second, Scheffe test was used for ex post test in order to measure the differences of the average scores among groups.
Third, Two-way ANOVA was used, along with descriptive statistical methods, so as to measure the differences of perceived job stresses between teachers and administrators related with principals’ transformational leadership.
The Results are as follows :
1. The level of principals’ transformational leadership
High scores(M=3.66) were made overall as for the level of principals’ transformational leadership. The mean scores turned out highest for human respect among three factors (human respect(M=3.77), initiative(M=3.63), and innovative(M=3.59)).
(1) The overall levels of leadership were higher-scored for the principals of urban schools rather than those of rural schools related with environmental factors such as school location, school size, and professional backgrounds of principals, etc. The levels of leadership were not shown significant differences related with school size and professional backgrounds of principals.
(2) The levels of principals’ transformational leadership scored higher for urban schools than for rural schools among subordinate factors such as ‘initiative’ and ‘innovative’, and as for the ‘innovative’ factor, principals’ transformational leadership scored higher for schools with 11 classes and over than for those with under-10 classes.
2. The level of job stresses
The overall level of job stresses of school faculties scored mean point 2.72, which were lower than mean point 3.00. The mean of subordinate factors scored the highest for general job performance and the lowest for fellowship (general job performance(M=2.87), working conditions(M=2.76), school administration(M=2.71), and fellowship(M=2.55)).
(1) As for “school administration”, the highest scores were marked for staffs with under-10 years’ experience; the lowest scores for those with 21 years’ experience and over. As for positions, the chiefs of administration department scored the highest; teachers the lowest.
(2) As for “general job performance”, males scored higher than females. As for experiences, under-10 years scored the highest; 21 years and over the lowest, and as for positions the chiefs of administration department scored the highest; teachers the lowest.
(3) As for experiences among “working conditions”, under-10 years scored the highest; 21 years and over the lowest, and as for positions the chiefs of administration department scored the highest; teachers the lowest.
(4) As for “fellowship”, the level of stresses of females was higher than that of males, and as for experiences, under-10 years scored the highest; 21 years and over the lowest, and as for positions, the chiefs of administration department scored the highest; teachers the lowest.
3. The differences of perceived job stresses between the teachers and administrators related with principals' transformational leadership
(1) The level of job stresses was higher for the groups who perceive principals’ transformational leadership less than for those who perceive more. The chiefs of administration department scored the highest; teachers the lowest. As for positions, significant differences were shown between chiefs of educational department and teachers, between chiefs of educational department and chiefs of administration department and between teachers and chiefs of administrators.
(2) The chiefs teachers and teachers perceived the highest job stresses as for the ‘school administration’ factor and the lowest job stresses as for the ‘general job performance’ factor. The chiefs of administration department showed the highest level of job stresses as for the ‘general job performance’ factor, whereas they showed the lowest level of job stresses as for the ‘general job performance’.

목차 (Table of Contents)

• 차례
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 및 내용 = 5
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 변혁지향적 지도성 = 8
• 2. 직무스트레스 = 19
• 3. 변혁지향적 지도성과 직무스트레스의 관계 = 30
• Ⅲ. 연구 방법 = 34
• 1. 연구대상 및 표집 = 34
• 2. 측정도구 = 36
• 3. 자료처리 방법 = 43
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 45
• 1. 교장의 변혁지향적 지도성수준 분석 = 45
• 2. 직무스트레스 지각수준 분석 = 51
• 3. 교장의 변혁지향적 지도성 정도에 따른 직무스트레스 지각차이 = 59
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 70
• 1. 요약 = 70
• 2. 결론 = 73
• 3. 제언 = 74
• 참고문헌 = 75
• 영문초록 = 78
• 부록 = 82