금융역량 구현을 위한 사회과 교육과정 개선 방향 연구: 2022 개정 사회과 교육과정 경제 영역 성취기준을 중심으로 = Directions for Improving Social Studies Curriculum to Realize Financial Competence: Focusing on 2022 Social Studies Curriculum Economic Area Achievement Standards

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 사회과 교육과정에 금융역량이 어떻게 반영되고 있는지 분석하여 성취기준을 중심으로 개선 방향을 도출하는 것이다. 이를 위해 경제교육과 금융교육의 의미를 살펴보고, 금융역량의개념에 대해 고찰하였다. 이를 토대로 금융역량 관점에서 사회과 교육과정 경제 영역 성취기준을 검토할 수 있는 틀을 설정하고 분석을 실행하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회과 교육과정 성취기준 상에는 금융역량 하위 영역이 고르게 반영되지 못했음이 드러났다. 특히 위험과 보상 내용 영역은 다른 내용 영역에 비해 현저히 적은 것으로 밝혀졌다. 둘째, 금융역량의 하위 요소별로 살펴보니, 가치⋅태도 요소가 지식⋅이해, 과정⋅기능 요소에 비해 적게 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로도출한 성취기준 개선 방향은 다음과 같다. 첫째, 금융역량의 내용 영역 및 하위 요소별 불균형 현상해소 방안을 모색해야 한다. ‘위험과 보상’ 내용 영역을 보다 반영하고, 성취기준에 지식⋅이해, 과정⋅ 기능, 가치⋅태도 하위 요소들을 고르게 제시해야 한다. 둘째, 경제 개념과 금융 생활과의 연계를 위해 성취기준의 개선이 필요하다. 즉 경제 영역 성취기준 안에 금융 생활과 연계한 내용들을 명시적으로 기술하므로 금융역량 함양을 도모해야 한다. 셋째, 타 교과와의 연계한 성취기준의 개선이 필요하다. 학교 교육과정의 과부하 상황에서 금융 교과가 신설되기는 어려운 상황이므로 금융역량의 하위요소를 여러 교과에 분산하여 다루는 것이 그 대안이 될 수 있다. 금융역량은 학생이 돈을 스스로 관리하고 통제하고, 돈에 대해 합리적 사고를 하는 것과 관련이 깊다. 학생이 미래에 올바른 금융 생활을 영위해 나갈 수 있도록 성취기준의 개선은 물론, 실생활과 연계된 구체적 방안에 대한 후속 연구가이어져야 함을 제언한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzes and critically considers how financial competence is reflected in the achievement standards in the economics area of the social studies curriculum and clarify ways to improve these standards. For this purpose, economics and financial education curricula were reviewed to determine the level of financial competence. Based on the relationship between economics and financial competence, the study established an analysis framework to evaluate the economic achievement standards in the curriculum with respect to financial competence. The study results are as follows: First, economic achievement standards were unevenly represented by the content area of financial competence. Second, by examining each sub-element of financial competence, the value or attitude element was found to be lessinfluential than the knowledge and skill element. Based on these results, this study derives the following directions toward improving the achievement standards. First, resolving imbalances in the main contents and sub elements of financial competence is crucial.
Second, economic concepts should be aligned with financial life concepts to make them more realistic. For this purpose, the contents on financial life within the achievement standards in the curricula need to be explicitly defined. Third, an interdisciplinary approach should be taken to specify financial contents in achievement standards such that students receive a comprehensive understanding of financial life. Developing financial competence is important to develop the ability to manage the money we spend regularly and to learn to think rationally about money. The results suggest that specific, methodological studies linked to practical life need to be added to the curricula for learners to develop financial competency in the future.

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