중학생의 친사회적 행동과 진로의식 형성을 위한 경제교육프로그램 개발과 적용 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생을 대상으로 학교과정의 일반사회 영역에서 다루고 있는 경제교육의 효과성 극대화와 민주시민생활 준비 및 직업적 가치관 형성에 기여할 수 있도록 친사회적 행동 함양과 바람직한 진로의식 형성을 위한 경제교육프로그램의 개발 및 적용과 그 효과를 탐색함에 그 목적이 있다. 이를 위한 연구문제는 중학생의 친사회적 행동과 진로의식 형성을 위한 경제교육프로그램 개발의 적정성과, 경제교육프로그램 적용 후 친사회적 행동 및 진로의식 형성에 미치는 효과성을 밝히는 것이다.
연구대상 및 연구방법은 경기도 성남시 소재 중학교 1학년 학생 56명을 대상으로, 실험집단과 비교집단으로 구분하여 실험연구로 진행하였으며, 경제기본개념 검사지, 친사회적 행동 검사지, 진로의식 형성 검사지를 활용하였다.
연구절차는 경제교육프로그램 관련 선행연구 분석과 학교 경제교육 내용 및 교수학습방법 분석, 현장 교사와 중학생의 경제교육에 대한 인식 및 요구 조사로 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램은 전문가 검토를 거쳐 총 10차시의 프로그램으로 수정ㆍ보완하여 개발·적용하였다. 자료 분석은 실험집단과 비교집단의 경제기본개념, 친사회적 행동, 진로의식 형성에 대한 사전ㆍ사후검사 결과에 대하여 기술통계 분석과 일변량 공분산분석(ANCOVA) 및 다변량 공분산분석(MANCOVA)을 실시하였다.
이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 중학생의 경제기본개념 습득, 친사회적 행동 향상, 진로의식 형성에 위한 중학생의 경제프로그램에 대한 만족도 평가는 전반적으로 긍정적인 것으로 나타났다. 실험집단의 경제교육프로그램 교육은 학교공부에 많은 도움이 되었으며, 경제교육에 대한 관심도 증가 및 중요성을 인식하게 되는 경제교육프로그램의 만족도를 검증할 수 있었다.
둘째, 중학생의 친사회적 행동과 진로의식 형성을 위한 경제교육프로그램은 중학생의 경제기본개념 향상에 전체적으로 긍정적인 영향을 미쳤다. 실험집단의 사전·사후검사의 점수는 집단 간 차이가 크게 상승되어 나타났으며, 전체적으로 경제기본개념은 중학생의 친사회적 행동과 진로의식 형성을 위한 경제교육프로그램의 효과를 검증할 수 있었다.
셋째, 중학생의 친사회적 행동과 진로의식 형성을 위한 경제교육프로그램은 중학생의 친사회적 행동에서 전체적으로 매우 긍정적인 영향을 미쳤다. 실험집단의 사전·사후검사 점수는 집단 간 차이가 매우 크게 상승되어 나타났으며, 전체적으로도 친사회적 행동에 대한 중학생의 친사회적 행동과 진로의식 형성을 위한 경제교육프로그램의 효과를 검증할 수 있었다. 또한 친사회적 행동의 하위영역의 하위요인인 보탬주기, 동감하기, 협동심 갖기, 나눠주기, 관용 베풀기의 모든 행동 영역은 경제교육프로그램에 참여한 중학생의 친사회적인 행동 성향에서 모두 매우 긍정적으로 나타났다.
넷째, 중학생의 친사회적 행동과 진로의식 형성을 위한 경제교육프로그램은 중학생의 진로의식 형성에도 전체적으로 매우 긍정적인 영향을 미쳤다. 실험집단의 사전·사후검사 점수 또한 집단 간 차이가 크게 상승되어 나타났으며, 전체적으로 중학생의 친사회적 행동과 진로의식 형성을 위한 경제교육프로그램은 진로의식 형성에 대한 효과를 검증할 수 있었다. 또한 진로의식 형성의 5개의 하위 영역, 즉 진로결정성, 진로참여성, 진로독립성, 진로준비성, 진로협상성의 모든 행동 영역에서 경제교육프로그램에 참여한 중학생의 진로의식 형성에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
마지막으로 이 연구는 연구대상을 경기도 성남시 B지역에 소재한 1개 중학교 1학년 학생만을 연구대상으로 하였기에, 본 연구의 결과를 모든 중학생에 대한 친사회적 행동과 진로의식 형성의 성과로 일반화 하는 데는 한계가 있다. 따라서 중학교 사회교과에서의 효과적인 경제수업 방안과 중학생 수준에 적합한 경제교육프로그램의 개발 및 보급을 위한 후속 연구는 지속되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to develop and apply the economic educational program through social studies for middle school students for forming prosocial behavior and good career awareness and search the effect to maximize the effect of economic education and establish the correct understanding of the career. The research inquiries in order to achieve the study objectives were to check the appropriateness of the developed education program of economy for middle school students and the effect after applying it for them.
Fifty six students in a middle school, Seongnam, Gyeonggi Province were studied, and they were divided into experimental and comparative group, and participated the test of the basic notion of economy, prosocial behavior, and career awareness.
The precedent study related to the economic education program and educational contents of economy in school were analyzed, and the recognition and requirement of economic education for teachers and students in middle school were surveyed to develop the program. With experts review, the program was corrected, enhanced, developed and applied for tenth round. And the results of the pre-assessment and post-assessment in research came from technology statistics analysis, ANCOVA tests, and MANCOVA test.
The research revealed the following outcomes as below.
First, the economic program satisfaction of middle school students was generally positive.
Second, the developed program was helpful in growing the basic notion of economy for middle school students. There were significant increasing scores between the pre-assessment and post-assessment in research.
Third, that program had positive influences on prosocial behavior of middle school students, and they showed help, compathy, cooperation, sharing, and tolerance in process.
Forth, the program developed for establishing career awareness of middle school students was positive overall. They also showed the positive effect in their career decision, participation, independence, preparedness, and negotiation.
Lastly, there was a limit to generalize for every middle school students from one set of results of one class of a middle school. Therefore, further studies for effective teaching method of economy in social studies, and development and provision of appropriate economic education programs are required.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 i
• 표·그림 목차 v
• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 경제교육 의미와 중학생 경제교육활동 6
• 2. 친사회적 행동과 경제교육 16
• 3. 경제교육과 진로의식 형성 21
• 4. 교육프로그램 개발과정 33
• III. 연구 방법
• 1. 연구 설계 38
• 2. 연구 대상 38
• 3. 연구 도구 39
• 4. 연구 절차 62
• 5. 자료 분석 66
• IV. 연구결과
• 1. 경제교육프로그램 개발 67
• 2. 경제교육프로그램 적용 효과 69
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 1. 논의 78
• 2. 결론 81
• 참고문헌 83
• 부 록 91
• Abstract 128

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96. 중학생의 신용불량문제에 대한 인식 및 이해도 분석. 한국교원대학교 교육대학 원, 김승희, 석사학위논문, , 2004

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111. 중학생의 경제현상에 대한 태도조사를 통한 사회과 교육의 개선방안 연구. 경 희대학교 교육대학원, 곽소영, 석사학위논문, , 2004

112. 중학생이 지각한 사회적 지지와 자기수용이 친사회적 행동에 미치는 영향. 국 민대학교 교육대학원, 권수영, 석사학위논문, , 2016

113. 공감중심의 집단훈련프로그램이 초등학생의 친사회적 행동에 미치는 효과. 서울 교육대학교 대학원, 임정, 석사학위논문, , 2005

114. 대학생 진로발달에 있어서 인턴십 프로그램 경험의 의미에 관한 질적 사례연 구. 고려대학교 대학원, 김지영, 박사학위논문, , 2014

115. 부모의 의사소통 유형과 정서표현성이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향. 경희대학교 교육대학원, 이현미, 석사학위논문, , 2013

116. 세시풍속을 활용한 경제교육이 유아의 경제개념과 친사회적 행동에 미치는 영향. 성신여자대학교 대학원, 전민경, 석사학위논문, , 2010

117. 진로자립프로그램이 학업중단청소년의 진로성숙도 및 자립준비도에 미치는 효 과. 제주대학교 교육대학원, 김완수, 석사학위논문, , 2013

118. 경제교육이 유아의 경제추론 발달과 어머니의 자녀 경제사회화 태도에 미치는 효과. 숙명여자대학교 대학원, 김덕순, 박사학위논문, , 2004

119. 가정과 연계된 유아경제 교육프로그램이 유아의 경제기본개념과 경제생활습관 에 미치는 영향. 국민대학교 대학원, 박희숙, 석사학위논문, , 2011

120. 지역아동센터 아동의 자아존중감과 친사회적 행동 증진을 위한 미술활동프로 그램 구성 및 효과. 우석대학교 대학원, 고진옥, 박사학위논문, , 2017

121. 용돈기입장을 활용한 경제교육 프로그램이 유아의 경제기본개념과 화폐 개념 인식에 미치는 영향. 국민대학교 대학원, 김성자, 석사학위논문, , 2010

122. 초등학생을 위한 친사회성 증진 집단상담 프로그램이 친사회적 행동 및 집단 응집력에 미치는 영향. 한국교원대학교 대학원, 최경미, 석사학위논문, , 2007

123. 직업적 성격유형을 적용한 진로집단상담 프로그램이 중학생의 자아개념과 진 로의식성숙에 미치는 효과. 영남대학교 대학원, 이경미, 박사학위논문, , 2006

124. 유아의 기질, 정서능력, 친사회적 행동발달 및 친사회성과 관련된 양육신념과 의 관련성에 관한 연구. 경희대학교 교육대학원, 홍혜란, 석사학위논문, , 2008

125. 대구광역시 중학생 경제이해도 분석. 경북대학교 교육대학원, 석사학위논문. 권대봉, 박지혜, 박진영, 유기웅, 현영섭(2017). 평생교육의 세 가지 지평, 구혜민, 서울:피와이메이트, , 2012