5, 6학년 수학영재와 일반학생의 특성 비교 분석 = Comparison and analysis on The characteristics of mathematically gifted and typical 5th and 6th grade children

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등수학영재를 대상으로 다중지능, 창의성, 수학적 행동 특성을 조사하여 초등수학영재의 인지적․정의적 특성을 밝히고 이에 대한 성별 차이를 파악함으로써 보다 효율적인 초등수학영재 교육 프로그램의 개발 및 초등수학영재교육의 방향성 모색을 위한 기초자료를 제공하고자 하는데 있다.

이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 수학영재와 일반학생의 인지적․정의적 특성은 유의미한 차이가 있는가?
(1) 수학영재는 다중지능에서 일반학생과 유의미한 차이가 있는가?
(2) 수학영재는 창의성에서 일반학생과 유의미한 차이가 있는가?
(3) 수학영재는 수학적 행동 특성에서 일반학생과 유의미한 차이가 있는가?
2. 성별에 따른 수학영재의 인지적․정의적 특성은 유의미한 차이가 있는가?
(1) 수학영재는 다중지능에서 성별에 따른 유의미한 차이가 있는가?
(2) 수학영재는 창의성에서 성별에 따른 유의미한 차이가 있는가?
(3) 수학영재는 수학적 행동 특성에서 성별에 따른 유의미한 차이가 있는가?

연구 문제 해결을 위하여 대도시 지역에 소재하고 있는 6개 지역교육청 및 부설 영재교육원, 교육대학교 부설 영재교육원에서 교육 받기 위하여 선발되어진 초등학교 5, 6학년 수학영재 80명(남 57명, 여 23명)을 임의 선정하고 일반학생은 84명(남 44명, 여 40명)을 임의 선정하였다. 선정된 학생들을 대상으로 하여 다중지능 검사, 창의성 검사, 수학적 행동 특성 검사를 실시하고 수학영재와 일반학생간의 특성 차이와 수학영재의 성별간 특성 차이를 비교하고 분석하였다.
연구 결과, 다중지능에 있어 수학영재는 일반학생과는 다른 지능프로파일을 지니고 있으며, 창의성도 수학영재가 일반학생보다 우수함이 밝혀짐으로써 수학영재는 여러 가지 독특한 인지적 특성을 지니는 것으로 나타났다. 그리고 정의적 특성으로 수학영재의 수학적 행동 특성 또한 일반학생보다 긍정적임이 드러났다.
또한 초등수학영재는 창의성, 수학적 행동 특성에서 성별에 따른 차이를 보이지 않았다. 그러나 다중지능에서는 성별에 따른 차이를 보였으며, 수학영재 남학생과 수학영재 여학생이 서로 다른 지능프로파일을 나타냈다. 그리고 창의성, 수학적 행동 특성의 일부 하위 영역에서는 수학영재 여학생이 수학영재 남학생보다 뛰어남이 입증되었다. 그럼에도 불구하고 수학영재로 선발된 수학영재 중 여학생의 비율은 매우 적었다.

이러한 연구 결과를 통하여 초등수학영재의 효율적인 교육을 위해서는 다중지능, 창의성과 같은 인지적 특성뿐만 아니라 수학적 행동 특성 같은 정의적 특성을 고려하여 이들의 교육적 요구를 반영한 수학영재 교육 프로그램의 개발 및 시행이 이루어져야 함을 알 수 있었다. 아울러 앞으로 수학영재 교육 프로그램에 대한 여학생의 참여율을 높이기 위한 다각적인 노력이 필요하다고 본다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 2
• B. 연구문제 = 5
• C. 용어의 정의 = 5
• D. 연구의 제한점 = 6
• E. 기대되는 효과 = 7
• Ⅱ. 문헌검토 = 9
• A. 수학영재와 다중지능이론 = 9
• B. 수학영재와 창의성 = 14
• C. 수학영재와 수학적 행동 특성 = 17
• Ⅲ. 연구방법 = 19
• A. 연구 대상 = 19
• B. 검사 도구 = 20
• C. 검사 절차 = 24
• D. 자료 처리 및 분석 = 24
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 26
• A. 수학영재와 일반학생의 특성 비교 분석 = 26
• B. 성별에 따른 수학영재의 특성 비교 분석 = 37
• C. 논의 = 46
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 = 52
• A. 요약 = 52
• B. 결론 및 제언 = 53
• 참고문헌 = 55
• ABSTRACT = 59
• 부록 = 63