단계별 활동을 통한 시 창작 교육 방법 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 논문에서는 제7차 교육 과정 및 2007년 개정 교육 과정을 통해 창작 교육이 본격적으로 논의 되고 있는 가운데 창작은 더 이상 전문가들만의 것이 아니라 학습 과정에 있는 창작 주체 즉, 학습자가 수행하는 창작의 과정과 결과를 포함해야 하며 학습자의 활동을 중심으로 이루어져야 한다는 취지아래 교육 현장에서 활용할 수 있는 시 창작 교육의 구체적이고 실제적인 방법을 마련해보고자 하였다.
이에 본고에서는 시 창작 교육의 이론적 전제로써 교육 과정에서의 창작 교육의 변화와 창작 교육이 본격적으로 제시된 제7차 교육 과정 및 2007년 개정 교육 과정에서의 창작 교육의 모습을 면밀히 살펴보았다. 이로써 문학 교육적 차원에서의 시 창작 교육과 그동안 이해와 감상 중심의 시 교육에 대한 반성을 통해 시 창작 교육의 필요성을 밝히고 바람직한 시 창작 교육의 목표와 방향을 새롭게 설정해보았다. 그리고 시 창작 교육에서 알아야 할 지도상의 유의점도 살펴봄으로써 시 창작 교육에서 기본적으로 전제되어야 할 부분들을 파악해보았다.
이 전제들을 바탕으로 시 창작이 전문가만의 예술품이 아니므로 문학 교육적 차원에서 시 창작 교육이 필요하며, 그동안의 시 창작 교육이 이해와 감상 중심으로 이루어져 온 것에 대한 반성과 그 방법적 차원에서 무엇보다 제한된 조건과 상황의 교육 현장에서 실현될 수 있는 시 창작 과정에 대한 구체적인 단계를 설정하여 각 단계별로 학습자가 직접 활동을 통해 시 창작의 과정에 참여하게 함으로써 궁극적으로 자신의 시를 완성해보는 경험을 할 수 있도록 하는 단계별 활동을 통한 시 창작 교육 방법을 연구하였다.
시 창작 교육이 한 번의 생각이나 활동으로 이루어지는 것이 아니며, 학습자의 관심과 흥미를 이끌어내는 것에서부터 한 편의 시를 완성해보는 것까지 이르게 하는 창작의 과정이 단계적으로 이루어져야 하고 각 단계에 따라 적극적으로 활동을 해보는 활동 중심으로 구성되어야 하므로 본 논문에서는 시 창작의 일반적인 단계를 바탕으로 첫 번째 준비 단계(흥미와 동기 유발), 두 번째 발상 단계(체험과 상상력 자극), 세 번째 표현 단계(구체적인 표현), 네 번째 퇴고 단계(마무리)를 마련하였다.
첫 번째 준비 단계는 학습자의 시에 대한 친근감을 높이고 다양한 자극을 통해서 호기심과 흥미를 유발시켜 시 창작에 대한 욕구와 동기를 일으키기 위한 단계이다. 여기에서는 대중 가요로 불리는 시 찾아보기, 관심 있는 시(집) 나누어 읽기, 삼행시 지어보기로 구성하였다. 두 번째 발상 단계는 시 창작을 구체적으로 실행하는 시작 단계로 자신이 시 창작을 해나가는 데 있어서 무엇을 쓸 것인지 즉, 시 창작의 제재나 주제를 생각해내는 단계이다. 마인드 맵 만들기, 일기 쓰기, 모방시 쓰기를 마련하였다. 세 번째 표현 단계는 전 단계 활동에서 자신이 선택한 시의 제재와 주제를 구체적인 표현으로 나타내보는 활동의 단계이다. 이미지로 표현하기, 비유로 표현하기, 운율로 표현하기, 행과 연으로 표현하기로 구성하였다. 네 번째 퇴고 단계는 이제까지 써온 시를 고치고 다듬어 완성한 다음 반 학생들과 발표하고 평가해 보는 단계이다. 여기에서는 다듬고 완성하기, 발표하고 평가하기로 구성하였다.
각 단계별로 학습자가 직접 활동을 중심으로 시 창작의 과정에 참여함으로써 궁극적으로 자신의 시를 완성해보게 하는 경험을 하도록 설정하였기에 각 단계별로 그 구체적인 활동을 실현할 수 있도록 활동지를 마련하여 현장에서 실제적으로 활용할 수 있도록 하였다.
본 논문에서는 학습자의 활동을 중심으로 한 단계별 시 창작 과정을 통해 교육 현장에서 활용할 수 있는 구체적이고 실제적인 시 창작 교육 방법을 모색해보았다. 본 연구가 현장에서 실현되고 검증받아 실천적 사례로 활용되었으면 하는 바람이고, 앞으로도 시 창작 교육에 대해 그동안의 논의와 방법들을 더 살피고 부족했던 부분은 비판적으로 검토하여 시 창작 교육의 발전에 이바지하여야 할 것이다.

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본 논문에서는 제7차 교육 과정 및 2007년 개정 교육 과정을 통해 창작 교육이 본격적으로 논의 되고 있는 가운데 창작은 더 이상 전문가들만의 것이 아니라 학습 과정에 있는 창작 주체 즉, ...

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