AI 프로그램을 활용한 중학생 영어 교과 기초학력 보장에 관한 질적연구 = A Qualitative Study on Ensuring Basic English Ability in Middle School Students through the Utilization of an AI Program

국문 초록 (Abstract)

AI 프로그램을 활용한 중학생 영어 교과 기초학력 보장에 관한 질적연구 한 아 람 전주교육대학교 교육대학원 혁신미래교육 전공 (지도교수 박 승 배) 이 연구의 목적은 AI 프로그램을 활용하여 중학교 2학년 기초학력 미도달 학 생들에게 개별화 학습을 적용할 때 학생들의 기초학력이 보장되는지를 질적 사 례연구를 통해 알아보는 데 있다. 이를 위해 연구자는 전북특별자치도교육청 시 단위 소재 중학교 2학년 영어 교과 기초학력 미도달 학생 5명을 연구참여자로 설정하여 AI 프로그램을 활용한 수업을 2023년 9월부터 2024년 1월까지 78차시 에 걸쳐 실시하였다. 이후, 수집된 자료를 바탕으로 포괄적 분석 절차에 따라 자 료를 분석하여 범주를 생성하였다. 분석된 자료를 통해 얻은 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, AI 프로그 램은 개인별 기초학력을 진단할 수 있고, 보정학습을 실현할 수 있었다. AI 프로 그램을 활용한 수업은 영어 교과 기초학력에 도달하지 못한 연구참여자가 영어 교과 기초학력에 도달할 수 있도록 도움을 줬다. 2023년 영어 교과 기초학력 진 단평가 결과와 2024년 영어 교과 기초학력 진단평가를 비교한 결과 연구에 꾸준 히 참여한 연구참여자는 영어 교과 기초학력에 도달했다. 또한, 연구참여자는 AI 프로그램인 Immersive Reader의 품사 표시기능과 단어 읽기 기능을 통해 문장 구조를 터득하고 성공 경험을 가졌다. 또 다른 AI 프로그램인 Reading Progress 의 정확도 표시기능은 연구참여자의 보정학습 가능성을 제시하였다. 둘째, AI 프 로그램으로 교사는 학습자의 개별학습을 지원할 수 있었다. 학습자는 스스로 난 이도를 조절해가며 자기주도적으로 개별화 학습을 진행할 수 있었고, 이때 AI 프로그램이 사용되어 교사의 역할 중 일부를 AI 프로그램이 대신하였다. 이를 통해 기초학력 미도달 학생을 지도하더라도 연구자는 연구참여자의 질문을 모두 받을 수 있었다. 또한, AI 프로그램은 연구참여자가 자주 오류를 저지르는 부분 을 나타내거나, 연구참여자의 학습 정도를 수치화해서 나타내주었기 때문에 연구 자는 연구참여자에게 유의미한 피드백을 제공할 수 있었다. 마지막으로, AI 프로 그램을 활용하여 교사와 학생은 함께 학생의 근접발달영역을 만들 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 AI 프로그램을 활용한 기초학력 미도달 학생들 의 기초학력 도달을 위한 정책적 방안을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 학습자의 수준에 맞는 텍스트를 제공할 때 어떤 기준으로 텍스트가 제공되어야 하는지에 관한 연구가 필요하다. 둘째, AI 프로그램만을 사용하여 영어 교과 기초학력 미 도달 학생들의 기초학력 도달 여부를 판단할 수 있는 연구가 필요하다. 셋째, 기초학력 미도달 학생들이 AI 프로그램을 활용하여 기초학력에 도달할 수 있도 록 교사에게 재정적, 행정적 지원이 있어야 한다. 마지막으로 연구참여자가 AI 프로그램을 활용하여 영어 교과 기초학력에 도달했는지 확인할 때 연구참여자 의 환경 요인을 고려한 연구가 필요하다. 이를 통해 이 연구는 중학교 영어 기초학력 향상을 위한 AI 프로그램을 활 용한 개별화 학습의 가능성을 제시하며 이 연구가 영어 교과 기초학력 미도달 학생이 개별화 학습을 통해 기초학력에 도달하고 영어 실력을 향상하며 나아 가 향후 영어 학습을 지속할 수 있도록 돕는 발판이 되기를 바란다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• II. 이론적 배경 6
• 1. 기초학력의 개념 6
• 2. 개별화 학습 7
• 3. 렉사일 지수(Lexile level)와 텍스트 난이도 8
• 4. 몰입형리더(Immersive Reader)와 읽기진행(Reading Progress) 9
• 5. 선행 연구 분석 15
• III. 연구 방법18
• 1. 연구참여자 및 수업 설계 18
• 2. 연구 방법과 절차 31
• 3. 자료수집 및 분석 33
• 4. 타당도와 신뢰성 확보 40
• IV. 연구 결과42
• 1. AI 프로그램을 통한 개인별 기초학력 진단 및 보정학습 실현 42
• 가. 영어 교과 기초학력 진단평가 결과 비교 42
• 나. Immersive Reader의 품사 표시기능을 통한 문장구조 터득 44
• 다. Immersive Reader의 단어 읽기 기능을 통한 성공 경험 제공 46
• 라. Reading Progress 정확도 표시기능을 통한 보정학습 가능성 제시 47
• 2. AI 프로그램으로 학생들의 개별학습을 지원하는 영어 교사 되기 50
• 가. 학생 스스로 난이도를 조절해가면서 자기주도적으로 개별화학습 하기 50
• 나. AI 프로그램으로 학생들에게 유의미한 피드백 제공하기 54
• 다. 교사와 학생이 AI 프로그램을 매개로 근접발달영역 만들기 61
• V. 결론 69
• 1. 요약 및 결론 69
• 2. 제언 70
• 참 고 문 헌 73