한 초임교사의 교육대학원에서의 학습 경험에 대한 자문화기술지

김은지 전주교육대학교 교육대학원 2020 국내석사

이 연구의 목적은 초임교사였던 연구자가 한 교육대학원에서의 학습경험을 자문화기술지를 통해 서술함으로써 교사 재교육기관의 교육을 통한 초임교사의 전문성 발달과 그 의미를 해석하는 데 있다. 연구결과 및 결론을 간략하게 제시하면 다음과 같다. 먼저 초등학교 초임교사였던 연구자가 교육대학원에 진학한 동기는 첫째, 교사 전문성의 신장과 학문적 욕구 해소라는 내재적 가치 실현 둘째, 자격증 취득 등을 위한 발령대기 상황의 대비책이라는 외재적 가치 실현을 위함이었다. 다음으로 한 교육대학원에서의 학습경험이 초등학교 초임교사였던 연구자의 전문성 발달에 미친 영향과 의미는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 초임교사였던 연구자는 교육대학원 학습경험을 통해 교육적 경험을 하고 교육자로서의 정체성을 형성할 수 있었다. 이를 통해 초등학교 초임교사였던 연구자는 반성적 실천가로서의 교수 전문성을 발달시킬 수 있었다. 둘째, 초등학교 초임교사였던 연구자는 교육대학원 학습경험을 통해 학교교육에 대한 가치 변화가 일어났고, 초등학교 초임교사로서의 정체성과 역할에 대한 성찰을 하였다. 이를 통해 초등학교 초임교사였던 연구자는 의미관점의 발달을 겪을 수 있었다. 셋째, 초등학교 초임교사였던 연구자에게 교육대학원은 전문적 자본 발달의 장(場)이었다. 또한 연구자는 교육대학원에서 동료교사와 함께 학습하는 과정을 통해 동료교사에 대한 인식이 “함께 수업을 듣는 사람”에서 “교육에 관하여 함께 고민하고 성장하는 사람”으로 전환되었다. 이와 같은 연구결과에 기초하여 다음과 같은 결론을 제시하였다. 첫째, 교육대학원의 구성원들은 현장교사들이 교육대학원에서 전문적 자본을 개발 및 확장할 수 있도록 전문적 학습공동체를 지원할 필요가 있다. 둘째, 교육대학원은 현장교사들의 학습경험이 그저 ‘학위 취득을 위한 시간 때우기’에 머물지 않도록 교사 재교육 목적과 기능에 충실한 교육과정과 수업을 전개해야 한다. 셋째, 교육대학원은 단위학교나 지역교육청의 인적 및 물적 자원을 보다 적극적으로 공유하여 교육대학원 교육프로그램의 학문성과 현장전문성을 확대 및 심화할 필요가 있다. 이 연구는 한 교육대학원에서의 학습경험을 초임교사의 전문성 발달에 연결함으로써 교육대학원의 교사 재교육 기능을 제공하기 위한 시사점을 도출하는 데 기여할 수 있을 것이다. 또한 이 연구의 결과는 교수 전문성 신장을 위해 교육대학원에 수학 중이거나 진학을 희망하는 현장교사들에게 교육대학원에서의 학습경험을 이해하고, 성찰할 수 있는 기초자료로써 기여할 있을 것이다.

음악교육학 석사학위 논문 경향 분석 연구 : 국내 교육대학원 초등음악교육전공 중심으로

채규조 전주교육대학교 교육대학원 2004 국내석사

본 연구는 문헌 정보의 홍수 속에서 음악학도들에게 필요한 자료를 신속 정확하게 찾는데 느끼는 곤란함과 자료검색을 위한 2차 자료의 필요성에 부응하여 음악교육 연구의 정보자료로서 음악교육 문헌관계 석사학위 논문의 총람을 작성하고 이를 장르별로 분석하였다. 본 연구는 1993년부터 2002년 2월까지 제출된 국내 교육대학원 초등음악교육전공 석사학위 논문 333편의 논문 총람과 내용분석을 실시하였고, 이를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 전체 333편의 장르별 연구경향은 14개의 장르 중에서 음악교육론 영역과 국악교육영역에 각각 67편(20.1%)으로 가장 많은 연구를 보였다. 이는 본 연구의 대상 논문 작성자들 대부분이 초등교육에 몸담고 있는 교사로서 좀더 체계적이고 과학적인 음악교육을 하기 위한 노력의 표출로서 음악교육학적 측면에서 음악교육방법을 연구해 보려는 시도를 엿볼 수 있다. 또한 최근 들어 서양식의 음악교육을 답습해온 이제까지의 교육에서 탈피해 우리의 것을 바로 알고자 하는 국악에 대한 관심이 고조되고 있는 기조를 반영하여 국악교육의 연구가 활발히 이루어지고 있다. 둘째, 장르별-연도별 연구경향의 전체적인 분석결과를 살펴보면, 전국 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공 논문이 발표되기 전인 1998년까지의 장르별 연구 비중을 살펴보면 음악교육론(28편), 성악교육(14편), 국악교육(14편), 작곡교육(11편), 교육과정(10편)의 순으로 나타났다. 전국 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공 논문이 발표되는 1999년에는 국악교육 9편, 성악교육 7편, 음악교육론 3편으로 국악교육이 가장 많이 연구되었다. 이후 2002년까지의 장르별 연구 비중을 살펴보면 국악교육(49편), 음악교육론(39편), 성악교육(30편), 교육과정(23편), 감상교육(19편)의 순으로 나타났다. 1999년 이후 국악교육의 연구논문이 가장 많이 발표된 데는 앞에서 언급한 바와 같이 본 연구논문의 연구대상 시기인 6차 교육과정 때부터 국악교육에 많은 관심과 영역이 할애되었고 7차에 이르러 초등음악의 50% 가까이를 차지하고 있어 국악교육에 대한 많은 연구가 이루어진 것으로 보여진다. 1992년부터 1998년까지 1편도 제출되지 않았던 피아노 교육관련 논문과 불과 2편만이 제출되었던 음악 교육 평가 영역이 1999년 이후 피아노 교육이 총 7편, 음악 교육 평가 영역이 11편으로 많이 증가되었다. 또한 어느 영역에도 소속되지 않는 새로운 영역의 논문들도 1999년 이후 10편이 발표되었다. 셋째, 장르별-학교별 연구경향의 전체적인 분석결과를 살펴보면, 음악교육론 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 부산교육대학교, 서울교육대학교, 인천교육대학교, 청주교육대학교였으며, 음악재능교육영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 진주교육대학교였다. 성악교육 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 공주교육대학교, 전주교육대학교였으며, 작곡교육 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 대구교육대학교였다. 국악교육 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 광주교육대학교, 부산교육대학교, 인천교육대학교, 춘천교육대학교, 한국교원대학교였다. 이를 토대로 살펴보면 학교에 따라서 장르별로 비중을 두어 연구하는 영역이 다름을 알 수 있다. 또한 서울교육대학교와 한국교원대학교의 경우는 14개 영역 중 종교음악교육, 유아교육, 특수교육의 특수한 영역을 제외하고는 고른 연구의 경향을 보인 것으로 나타났다. 한국교원대학교에서 처음으로 초등음악교육전공의 연구 논문이 발표된 이래 전국의 11개 교육대학교 교육대학원에 초등음악교육전공이 개설되고 논문이 발표되면서 양적, 질적으로 발전하고 있음을 알 수 있다. This essay is to provide a general view of master's theses related to music education as a valuable source of music research and to analyze it according to the music genre. It is helpful for music researchers to find necessary information easily in the plethora of music materials and to resolve the difficulty of information searching. This research investigated a total number of 333 master's theses related to music subjects in elementary school, which was published in Korea from 1993 to February 2002. The results are as follows: First, a research trend by a genre showed that 14 categories among 333 thesis were closely associated with music education and traditional Korean music that were composed of 67 thesis(21.1 %). This revealed that most research was done by elementary school teachers. It can be a good indication that teachers attempt to do systematic and scientific research of music education. It can be interpreted as a trend of avoiding imitating Western style of music education and higher interests in traditional Korean music. Second, the general analysis according to the genre and annual publication showed that 28 thesis were about special areas of music education with 14 being about vocal music, 11 about writing music, and 10 about music curricula before theses of music education of elementary school were published in 1998. The theses relevant to music education of the elementary school at the graduate schools of education started to be published in 1999. Nine theses were about traditional Korean music, seven on vocal music and three on music education. The trend of genre from 1999 to 2002 showed that 49 theses were made in the area of traditional Korean music, 39 about music education, 30 on vocal music, 23 about music education, and 19 concerning how to listen to music. It is believed that much interests in Korean music started at the 6th music curriculum contributed to the abundance of theses related to traditional Korean music, which comprised of roughly 50 % of 7th music curriculum. There was no thesis at the area of piano education from 1992 to 1998 and only two thesis at the area of music evaluation. However, since 1999 seven theses of piano education were published and eleven on music evaluation. Third, general analysis of this research proved that Busan, Seoul, Inchon, and Cheongju National University of Education published most theses of music education, and Jinju National University of Education published a lot of theses related to talented music education. Gongju and Jeonju National University of Education published most theses associated with vocal music. Taegu National University of Education had most theses about writing music. Kwangju, Busan, Incheon, Chuncheon, Korea National University of Education in order had more theses connected with traditional Korean music. This result illustrated the fact that different college explored different genre of music. Seoul and Korea National University of Education had a tendency of studying a variety of spheres among fourteen areas except fields of religion, kindergarden, and special education. The result of this thesis demonstrated that the amount of research exploring elementary school music was increased in the aspect of quality and quality at the eleven National University of Education since Korea National University of Education published their first master thesis.

교육대학교 교육대학원의 초등음악교육전공 석사학위 논문 경향 분석

권미경 전주교육대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구에서는 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공의 석사학위 논문의 총람을 작성하고 각 학교별로 논문을 분석하였다. 이를 통해 석사학위 논문의 경향을 학교별로 파악하여 음악교육연구자들에게 유용한 자료를 제시함으로써, 최종적으로는 국내 초등음악교육계의 발전에 이바지함을 목적으로 한다. 전국의 11개 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공의 2005년 8월부터 2008년 2월까지 석사학위논문 248개를 연구대상으로 하였다. 이들 논문을 연구영역과 연구방법을 기준으로 각 학교별 논문의 경향을 분석하였다. 연구영역의 분류기준은 음악교육역사, 음악교육철학, 음악미학, 음악심리, 음악교육과정, 음악교재, 음악교수?학습방법, 음악교육공학, 음악교육평가, 음악교사교육, 음악특기적성, 국악, 다문화음악, 기타의 14개 영역이다. 그리고 연구방법은 역사연구, 기술연구, 실험연구, 문헌연구의 4가지를 기준으로 하였다. 학교별 논문을 분석한 결과 가장 많은 논문을 발표한 학교는 53편의 논문을 발표한 경인교대였으며, 모든 영역을 연구한 학교는 없었으나 11개 영역을 연구한 학교로 경인교대가 해당되었다. 연구방법에서는 경인교대, 부산교대, 청주교대에서 네 가지 연구방법을 모두 사용하였고, 나머지 학교들은 2개 이상의 방법을 사용하여 연구하였다. 가장 많이 연구된 연구영역은 음악교수?학습방법이며 가장 많이 사용된 연구방법은 문헌연구의 방법이다. 대다수의 논문들이 교육적 아이디어를 적용하여 지도안을 구안하는 형식을 취하였다. 저조한 연구를 보이는 영역으로는 음악교육역사, 음악교육철학, 음악미학, 음악교육평가의 영역이다. 그리고 역사연구의 방법이 가장 적게 사용된 연구방법이었다. 따라서 초등교육음악계의 발전을 위해서라도 저조한 연구를 보이는 영역에 대한 연구가 진행되어야 하며, 논문들의 흐름을 전체적으로 볼 수 있는 체계적인 분류기준의 정립이 필요하다. 그리고 지속적인 연구를 위해서 연구자들에게 유용한 자료를 공개적으로 제시하는 각 교육대학교의 교육적 아량이 요구된다. This study makes pandect of master these in the field of the music education of the graduated school in the national university of education and analyzes them. The purpose of this thesis is understanding the tendency of theses in a master degree according to the national universities, showing useful data to the music education researchers and eventually contributing to internal elementary music education development. This thesis is based on 248 theses of the graduate schools in 11 national universities which were written from August, 2005 to January, 2008. It focuses on the theses trend in each university, using the criteria of the study scope and the study method. The study scopes use 14 areas: history of the music education, philosophy of music education, music aesthetics, music psychology, processes of music education, music textbooks, music teaching methods, learning methods, engineering of music education, evaluation of music education, education of music teachers, the special ability of music, Korean classical music, multi-cultural music and other areas. The study method uses 4 kinds: history study, skill study, experiment study and documentary records study. Findings on analysis reveals that Kyengin Education University has published the highest amount of theses. It also shows that there is no university which has a thesis covering the 14 areas. However, Kyengin Education University has the theses which cover 11 areas. Some these of the Education University of Kyengin, Busan and Cheungju use 4 study methods and the others use at least 2 and more study methods. The most popular study scopes are music teaching methods and learning methods and the highest used study method is the documentary records. Most of the these use the study method using educational ideas and making a guidance plan. The least study scopes are history of the music education, philosophy of the music education, music aesthetics and evaluation of the music education. The least study method is history study. All in all, the research of the least study scopes should be progressed for the purpose of the development in the field of the elementary music. It is also essential to set the systematic classified criteria in order to understand the tendency of theses. It is, moreover, required that each university shows broad mind to allow researchers to access useful materials openly.

2015개정 초등 과학과 교육과정 국·검정교과서 물리 영역 내용 분석 : 3, 4학년 운동과 에너지 중심으로

김성효 전주교육대학교 교육대학원 2024 국내석사

2015개정 초등 과학과 교육과정 국·검정교과서 물리 영역 내용 분석 - 3, 4학년 운동과 에너지를 중심으로 - 김 성 효 전주교육대학교 교육대학원 초등과학교육 전공 (지도교수 김 태 규) 2015개정 초등 과학과 교육과정 3, 4학년 국정 및 검정교과서 7종에서 운동과 에너지 영역을 살펴보았다. 그동안 과학과 교육과정에서는 교육과정의 여러 차 례의 개정에도 운동과 에너지 영역을 중요하게 다뤄왔으며, 다양한 실험 및 탐 구활동 등을 제시하여 학생들의 이해를 도왔다. 본 연구에서는 교육과정 변천 에 따른 과학교과서 탐구활동 내용 요소, 2015개정 3, 4학년 과학 국정 교과서 와 검정교과서 7종의 운동과 에너지 단원의 내용 구성 및 탐구활동, 삽화 등을 살펴보았다. 연구 결과, 교육과정의 변천에 따라 과학 교과서에서도 탐구활동 유형에 변화가 있었으며, 2015개정 초등 3, 4학년 국정과 검정교과서 7종 모두 실험관찰 유형을 가장 많이 사용하였고, 자료해석과 같이 사고중심 탐구활동 유형은 사용되지 않아, 학생들의 흥미를 고려한 교과서 구성으로 보인다. 교과 서 삽화는 국정교과서가 사진, 그림 위주인 데 비해 사진, 그림, 도해, 둘 이상 결합된 형태의 결합 등 다양한 시도가 검정교과서에서 나타나고 있었다. 앞으 로의 개정 과학과 교육과정에서는 빠르게 변화하는 학문적 흐름과 교육과정 재구성이라는 현장의 요구에 더욱 적합한 교과서가 제시되어야 할 것이다.

초등학교 수학에서 AI 교육 도구 활용 효과 분석 : AI 교육 도구 활용 효과 분석

박성광 전주교육대학교 교육대학원 2025 국내석사

초등학교 수학에서 AI 교육 도구 활용 효과 분석 전주교육대학교 교육대학원 인공지능융합교육전공 박 성 광 지도교수 정 영 식 본 연구는 초등학교 6학년 수학 수업에서 AI 기반 에듀테크 도구를 활용 하여 학습 성취도와 동기 변화를 분석하였다. 연구는 ‘소수의 나눗셈’과 ‘비 례식과 비례배분’ 단원을 대상으로 하여, 전통적인 서책형 학습과 YouTube Interactive Questions 및 Google Practice Sets를 활용한 AI 학 습을 비교하였다. 연구 결과, AI 도구를 활용한 수업은 학생의 학습 참여 와 개념 이해도를 향상시키는 데 효과적이었다. 교사는 데이터를 기반으로 한 피드백과 학습 맞춤화를 통해 학생의 성취도를 높이는 데 기여할 수 있 었다. 이는 학생의 학습의 질을 높이는 데 긍정적인 역할을 할 수 있음을 확인하였다. 주요어: AI 교육, 에듀테크, 초등학교 수학, 학습 성취도, 학습 동기, 디지 털 교과서, Google Classroom, YouTube Interactive Questions, Practice

학습자 특성에 따른 초등 음악 교육에서 인공지능 기반 학습의 효과 : 미래 역량과 AI 리터러시를 중심으로

이우주 전주교육대학교 교육대학원 2024 국내석사

학습자 특성에 따른 초등 음악 교육에서 인공지능 기반 학습의 효과: 미래 역량과 AI 리터러시를 중심으로 전주교육대학교 교육대학원 창의정보융합교육전공 이 우 주 지도교수 이 용 배 본 연구는 인공지능 기반 음악 프로그램의 적용과 학습자 특성에 따른 역 량 향상 및 인공지능 리터러시와의 상관관계를 분석한 논문이다. 인공지능 과 빅데이터의 급속한 발전으로 미래 세대에게 필요한 역량을 재정립하고 강화를 지원하는 한편, 학습자의 다양한 데이터에 대한 수집과 분석이 가 능해지며 맞춤형 수업의 실제적 구현에 대한 요구 역시 증대되고 있다. 이 에 학습자의 대표적 특성인 학습유형 및 흥미유형에 따라 인공지능 기반 음악 프로그램을 경험한 학습자에게서 변화되는 역량의 차이를 확인하여 상호 간 상관관계를 밝히고자 하였다. 머신러닝과 딥러닝을 활용한 기술 수준의 변화로 인공지능의 적용 범주가 기존의 수학, 물리학, 컴퓨터 과학 외의 교과로 확장됨은 디지털·인공지능의 반영과 교과 간 연계 및 통합을 강조하는 개정 교육과정의 흐름과 결을 같이한다. 이에 따라 초등학생의 수준에 적합하고 보다 강화된 상호작용을 통해 음악 요소와 개념을 학습할 수 있는 인공지능 기반 음악 프로그램을 개발하고 초등학교 6학년 학생 81 명을 대상으로 실제 현장에 적용하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 음악 교육에서 인공지능 기반 프로그램을 경험한 학습자는 첫째, 초등학생 자기개발역량 중 통계적으로 유의미하게 향상된 역량이 있었으며 이는 학습자의 학습유형 및 흥미유형에 따라 차이가 있었다. 둘째, 프로그램에 대한 높은 효과성 및 수업만족도를 보였다. 셋째, 프로그램과 관련한 인공지능 리터러시 항목에서 향상을 보였다. 인공지능 기반 음악 프로그램의 적용에 대한 결과를 학습자의 학습유형과 흥미유형에 따른 분류를 기준으로 분석하고, 인공지능 리터러시의 향상과 효과성 및 만족도에 대한 데이터를 확보하여 학습자 분석 및 맞춤형 교육 의 방향성을 제시하며 다양한 교과에서의 인공지능 교육을 위한 연구 자료 를 제공하고자 한다.

초등학생용 환경교육 프로그램 분석 연구

김진현 전주교육대학교 교육대학원 2025 국내석사

초등학생용 환경교육 프로그램 분석 연구 김 진 현 전주교육대학교 교육대학원 초등과학교육 전공 (지도교수 강 석 진) 지속가능성 교육 및 환경교육의 역할과 방향을 탐색하고 내실있는 개선 방안 의 제안을 위해 학교 현장에서 활용되고 있는 환경교육 교재의 지속가능발전 교육, 환경, 및 지속가능성 내용을 살펴보았다. 이를 위해 비교적 최신에 발행 되었고, 학교 현장에서 높은 빈도수로 활용되고 있는 7종의 환경교육 교재를 53개의 모듈로 나누어 각각의 교재에 반영된 ‘지속가능발전교육 내용’, ‘환경교 육 내용’, ‘지속가능성 관점’에 대해 분석하였다. 지속가능발전교육 내용을 분석 지속가능발전목표(SDG)를 ‘환경적’, ‘경제적’, ‘사회·문화적 관점’으로, 환경교육 내용을 분석하기 위해 환경교육 내용의 반영 수준을 분석하기 위해 ‘환경 지 식’, ‘환경 역량’, ‘환경 태도·가치’, ‘환경 실천과 참여’로, 지속가능성 관점을 분석하기 위해 ‘생태적’, ‘경제적’, ‘사회적’ 관점으로 범주를 나누어 연구를 진행 하였다. 연구 결과 ‘지속가능발전교육 내용’의 경우 대부분의 교재에서 골고루 다루어지고 있었다. ‘환경교육 내용’의 경우 4개의 범주가 비교적 골고루 반영 되어 있었으나, 일부 하위 범주들이 낮은 반영률을 보였다. ‘지속가능성 관점’ 의 경우 생태, 경제, 사회의 관점이 균형 있으면서도 통합적으로 다루어지지 못하고 있었으며 특히 사회적 관점이 매우 낮은 것을 확인할 수 있었다.

전주지역 문화유산 활용 역사교육 방안

이주수 전주대학교 교육대학원 2021 국내석사

It has been a long time since the crisis of history education has been raised due to the reality of education focused on entrance examination. Despite the fact that the purpose of history education is to cultivate historical thinking, the current admission system is only forcing uniform history learning centered on memorization. Therefore, local history is drawing attention as an alternative to uniform history education. This paper proposes a Korean history instruction plan to expand historical thinking ability through local history learning using cultural heritage of one's own region. Three methods were used for the study: first, the significance and limitations of the previous studies related to the theme of this study were analyzed. Previous studies were analyzed in four types, and in the process, the contradiction between educational reality and policy was found. Second, the cultural heritage of Jeonju was analyzed by category, type, and culture to reflect it in the instruction plan. In addition, the regional characteristics of Jeonju were derived based on the analysis. Third, to present the problems of the current textbooks, eight kinds of Korean history textbooks were reviewed and the proportion of Jeonju area in Korean history education was analyzed. The contradiction found in the analysis of previous studies is that while previous studies consistently affirm the effects of local history education using cultural heritage, the policy support has not been realized. Also, as a result of analyzing cultural heritage in Jeonju, it was found that its history is long, and royal and intangible cultural heritages are especially rich. Through this analysis, the regional characteristics of Jeonju area were summarized into favorable environmental conditions and cultural openness. Also, an analysis of all eight Korean history textbooks in high school raised the problem of poor introduction of cultural heritage and historical description of Jeonju. Based on the results of the study, this paper proposed a guidance plan for students to learn Korean history through the history and cultural heritage of their own region. This is an attempt to give back the essence of history education to students by utilizing teacher discretion in the classroom before expecting policy changes. The purpose of this study was to expand the historical thinking ability from local history to Korean history by paying attention to the fact that the essence of history education is the cultivation of historical thinking ability. The guidance plan presented in this paper is expected to be used frequently in the classroom as an alternative to uniform national history education. However, even if teachers expand their discretion, if there is no change in the admission policy, students can not be free from the constraints of evaluation and teachers will also be passive. In order to return history to students as history, first of all, policy alternatives of local and central governments are needed.

초등학교 미술과 교육과정 성취기준을 중심으로 한 전통 회화 지도방안

이희욱 전주교육대학교 교육대학원 2022 국내석사

성취기준은 교수·학습의 실질적인 기준으로서 각 교과목에서 가르치고 배워야 할 내용과 그러한 내용 학습을 통해 학생들이 성취해야 할(또는 보여 주어야 할) 능력 및 특성을 평가할 수 있는 준거이다. 임재일, 「초등교육과정 성취기준에 준거한 가르쳐야 할 주요 개념 추출 연구」 , 한국교원대학교 대학원 초등교육학과, 2014, p.3. 미술 교과의 성취기준은 미술과 교육과정의 목표를 실현할 수 있도록 설정한 구체적인 현장 교육활동의 근거라고 이해할 수 있다. 이를 바탕으로 전통 미술과 문화와 관련한 미술과의 목표나 성취기준은 존재하는지 살펴보도록 한다. 2015 개정 미술과 교육과정에서는 ‘성격’과 ‘교과 역량’과 같은 상위체계에서 전통문화에 관한 내용을 직접적으로 언급하고 있지만, 이를 명시적으로 뒷받침하는 성취기준은 없다. 물론 전통문화와 관련된 교과서의 내용과 대응시킬 수 있는 성취기준은 존재하나, 미술과 교육과정의 상위체계에서 전통문화를 언급한 점을 고려한다면, 전통문화와 관련된 직접적인 성취기준이 없다는 것은 이해가 되지 않는 부분이다. 본 연구는 이와 같은 의문을 바탕으로 아래와 같은 연구를 진행하였다. 첫째, 전통 회화와 성취기준의 개념을 탐색하여, 연구의 목적을 뚜렷이 하였다. 초등학교에서 다루어지는 전통문화 관련 내용 중 특히, 전통 회화의 기법과 양식 및 주제와 해당 성취기준에 이해와 탐색을 통해 연구의 기반을 마련한다. 둘째, 전통 회화와 관련된 2015 개정 미술과 교육과정의 내용을 분석하여, 전통 회화교육의 당위성을 마련한다. 또한 전통 회화의 주제에 대한 접근보다, 표현재료와 표현 방법과 같이 제작과 관련한 부분에만 집중된 2015 개정 미술과 교육과정의 핵심 개념 및 내용 요소의 문제점을 짚어본다. 셋째, 교과서의 전통 회화 관련 단원의 내용을 분석한다. 2015 개정 미술과 교육과정의 내용을 바탕으로 마련된 내용을 기준 삼아 교과서를 분석하고, 전통 회화 관련 내용을 제대로 담아내고 있는지 확인한다. 넷째, 미술 교과서와 교육과정 성취기준을 분석하여 내용을 골라 뽑은 후 이에 전통 회화와 관련한 수업의 요소를 더하여 기존의 수업모형을 통해 적용하거나, 전통 회화 수업의 흐름을 제안한다. 전통 회화와 관련한 기법이나 그 내용을 단편적으로 암기하는 수업보다는 다양한 성취기준과의 결합을 통해 전통 회화의 중요성을 알 수 있도록 한다. 구영란, 「전통 미술의 통합적 감상을 위한 프로그램 개발 연구」 , 중앙대학교 교육대학원 교육학과, 2004, p.15. 다섯째, 위의 내용을 바탕으로 마련된 교수, 학습 지도안과 수업자료를 활용하여 수업을 실연하고, 결과물을 바탕으로 효과에 대해 고찰한다. 성취기준과 전통 회화, 두 가지 핵심적인 키워드를 바탕으로 수업을 조직하여 실행하였고, 이를 통해 얻어지는 학생작품과 피드백을 바탕으로 효과성에 대해 검증하였으며 내용은 아래와 같다. 첫째, 많은 수의 학생들은 전통 회화 수업에 대해 어려운 수업이라는 편견이 있었다. 그 내용에 대해 구체적으로 물으면 재료에 대한 어려움 이상으로, 무엇을 어떻게 그려야 할지 막막하다는 의견이 있었다. 이러한 내용을 바탕으로 전통 회화 수업의 목적을 명확히 하고, 다양한 수업 요소와의 결합을 통해 양질의 미술 수업으로 나아가는 데 기반을 마련할 수 있었다. 둘째, 전통 회화에 대한 우수성과 독창성을 강조하여 자긍심을 강조하는 수업의 형태 이은미, 「초등학생을 위한 전통 회화 이해 방안 연구」 , 경인교육대학교 교육전문대학원 박물관 및 미술관교육전공, 2016, p.70. 와, 표현재료와 기법에 대한 지나친 강조는 학생의 흥미를 잃게 하였다. 오히려, 학생들은 전통 회화의 표현재료와 기법을 활용하여, 미술 교과 내의 흥미로운 소재를 활용하여 수업하는 행위에 흥미를 느꼈다. 즉, 전통 회화와 관련한 내용이 목적이 된다기보다 목적을 달성하는 데 전통 회화의 내용이 도구화되어, 흥미롭게 접근하였다. 쉽게 그 내용을 익혔다. 셋째, 전통 회화에 대한 심리적인 거리감이 크다는 것을 알게 되었다. 전통 회화 관련 수업은 다양한 이유로 학교 현장에서 원활하게 운영되지 않는다. 이러한 관계 안에서 학생들은 자연스럽게 전통 회화와 멀어지게 되고, 전통문화에 대해 학습할 기회를 상실하며 이는 전통에 대해 거리감을 느끼는 하나의 이유로 작용했다. 그러나 본 연구를 통해 학생들은 전통 회화의 주제나 표현기법에 대한 학습이 난도가 그리 높지 않고, 이를 통해 전통 미술, 전통문화와 관련된 내용을 학습하는 행위가 가치 있다는 것을 알게 되었다. 그리하여 본 연구자는 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 교실에서 이루어지는 수업의 행위는 교사와 학생 간의 상호작용을 바탕으로 이루어지지만, 수업의 전체적인 방향과 흐름은 교사의 주도로 이루어진다. 전통 회화 수업과 관련하여 교사는 미술과 교육과정에서 제시한 전통 회화 관련 근거를 바탕으로 표현기법과 주제에 관심을 가지고 그 내용을 익히기 위해 노력하여야 한다. 또한 교과서를 수업의 절대적인 자료로 여기지 않고, 성취기준을 중심으로 전통 회화 수업을 구안해보는 적극적인 노력을 기울인다면, 전통 회화 수업을 통해 성취할 수 있는 목적을 넘어, 전통문화의 가치에 대해 인식할 수 있는 계기가 될 것으로 생각한다.

한 초등학교 저경력 교사의 경험에 대한 자문화기술지

김지인 전주교육대학교 교육대학원 2024 국내석사

한 초등학교 저경력 교사의 학부모 민원 대처 및 소진 극복 경험에 대한 자문화기술지 전주교육대학교 교육대학원 학교상담전공 김지인 지도교수 은혁기 이 연구의 목적은 자문화기술지를 통해 한 초등학교 저경력 교사의 학부모 민원 대처 및 소진 극복 경험을 심층적으로 서술함으로써 초등학교 교사들에 게 도움이 될 수 있는 지원 방향과 개선점을 제시하는 데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 교사였던 나 는 학부모들의 악성 민원을 대처하는 과정에서 어떠한 교육적 경험을 하였는 가? 둘째, 초등학교 교사였던 나는 학부모의 악성 민원으로 발생한 소진을 어 떻게 극복하였는가? 이러한 연구 문제를 해결하기 위해 기억자료, 인터뷰, 문 화적 인공물의 자료 수집 방법을 주로 활용하였다. 또한 실용적 절충주의에 기초한 포괄적 분석 절차를 활용하여 수집된 질적 자료로부터 유의미한 주제 를 도출한 후 최종적인 글쓰기를 하였다. 연구 결과를 간략히 요약하면 다음 과 같다. 먼저, 교사로서의 학부모 민원 대처 경험은 다음과 같다. 첫째, 연구자는 학 부모 민원에 대한 미숙한 대처 경험과 학부모 민원으로 인한 트라우마가 있 다. 둘째, 연구자는 자신의 자녀를 객관적으로 바라보지 못하는 학부모로 인해 학교폭력 신고를 경험하였다. 셋째, 학교폭력 신고에 대한 말실수로 인해 두 번째 학교폭력 신고를 경험하였고, 학부모의 거짓과 선동을 제대로 대처하지 못했다. 넷째, 미숙했던 학부모 상담과 학부모의 악감정을 일방적으로 수용했 던 경험이 있다. 다음으로, 소진 극복, 회복 탄력을 위해 연구자가 교사로서 사용한 사회ㆍ심리적 대응 전략을 다음과 같다. 첫째, 학부모 상담의 원리를 적극적으로 실제 현장에 적용하여 활용할 것이다. 둘째, 생활 지도, 수업에서 전문가로 인정받기 위해 끊임없이 노력할 것이다. 셋째, 심리적 강건함을 유지 하기 위해 지속적으로 노력할 것이다. 현재 우리나라 교육 현장에 많은 영향을 미치고 있는 법령들의 공통점은 ‘문 제’가 발생한 다음 ‘생산’되었다는 것이다. 따라서 ‘문제’ 발생 후 여론 달래기 식이 아닌, 예방에 초점을 맞춘 포괄적 지원 체계가 필요하다. 연구자는 본 연 구의 결과를 바탕으로 초등학교 교사들에게 도움이 될 수 있는 몇 가지 방향 및 방안을 예방에 초점을 맞추어 제언하고자 한다. 첫째, 학교의 외부인 출입 에 관한 제도 차원의 명확한 규제가 필요하다. 더 이상 일부 상식 없는 학부 모들의 감정적인 대응에 잘못 없는 교사와 학생들이 피해 보는 일은 없어야 한다. 둘째, 학교폭력 가해자로 지목된 학생들을 보호할 제도적 울타리를 강화 해야 한다. 학교 현장에서는 일부 잘못된 학부모들의 주장만으로 학교폭력 가 해자로 지목된 무고한 학생들이 고통받고 있다. 이 학생들을 보호하기 위해 다양한 질적연구와 실제 사례를 바탕으로 한 연수와 교육이 지금보다 더 필요 하다. 셋째, 초등에서는 ‘학교폭력’ 대신 ‘괴롭힘’이란 용어를 사용하자. 외국과 비교해도 우리나라는 전 세계에서 가장 광범위하게 학교폭력의 개념을 정의하 고 있다(이상우, 2024). 지금의 「학교폭력예방법」은 학생들의 발달 단계를 전혀 고려하지 않고 행정 편의적으로 초등에서 고등까지 일괄적으로 적용되는 비상식적인 일을 규정하고 있다. 이에 따라 양산되는 수많은 부작용을 막기 위해 초등에서는 ‘학교폭력’ 대신 ‘괴롭힘’이란 용어를 사용하자. 넷째, 현장의 요구를 최대한 반영하여 예비 교사들이 바로 현장에 투입되더라도 적응이 쉽 도록 교육대학교의 교육과정과 평가를 구성해야 한다. 연구자는 교육대학교 교양과정에 ‘교육과 관련된 법’에 관한 과목 신설과 교육대학교 2학년 때부터 초등 교육과정에 대한 실질적인 공부를 하게 하는 것을 제언한다. 다섯째, 교 사가 본업인 수업과 생활 지도에 집중할 수 있도록 업무를 경감시켜야 한다. 사회에서 바라보는 교사는 주로 ‘가르치는’ 일을 하는 사람이다. 하지만 현장 의 수많은 교사들은 수업 준비에 상응하는 많은 양의 업무에 시달리고 있다. 따라서 교사가 본업인 수업과 생활 지도에 집중하여 학부모 민원을 최소화할 수 있도록 업무를 경감시켜야 한다. 본 연구가 기존의 선행연구와 비교했을 때 가지는 차별점은 다음과 같다. 첫 째, 학부모 민원에 대한 기존의 국내 선행연구는 외부자의 맥락에서 학부모 민원에 관한 초등학교 교사의 인식이나 초등교사의 학부모 민원 대처 과정에 대한 체험을 연구ㆍ분석했지만, 본 연구는 학부모 민원의 직접적인 당사자인 초등학교 교사로서 학부모 민원에 대한 대처 과정을 질적으로 조명했다는 점 이다. 둘째, 본 연구의 결과는 한 저경력 교사가 학부모 민원 대처 과정 개선 을 위한 촉매자적 존재가 될 수 있음을 시사한다. 주요어: 자문화기술지, 교사의 경력 발달, 학부모 민원, 교사의 직업적 소진, 교사 효능감