한 초임교사의 교육대학원에서의 학습 경험에 대한 자문화기술지

김은지 전주교육대학교 교육대학원 2020 국내석사

이 연구의 목적은 초임교사였던 연구자가 한 교육대학원에서의 학습경험을 자문화기술지를 통해 서술함으로써 교사 재교육기관의 교육을 통한 초임교사의 전문성 발달과 그 의미를 해석하는 데 있다. 연구결과 및 결론을 간략하게 제시하면 다음과 같다. 먼저 초등학교 초임교사였던 연구자가 교육대학원에 진학한 동기는 첫째, 교사 전문성의 신장과 학문적 욕구 해소라는 내재적 가치 실현 둘째, 자격증 취득 등을 위한 발령대기 상황의 대비책이라는 외재적 가치 실현을 위함이었다. 다음으로 한 교육대학원에서의 학습경험이 초등학교 초임교사였던 연구자의 전문성 발달에 미친 영향과 의미는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 초임교사였던 연구자는 교육대학원 학습경험을 통해 교육적 경험을 하고 교육자로서의 정체성을 형성할 수 있었다. 이를 통해 초등학교 초임교사였던 연구자는 반성적 실천가로서의 교수 전문성을 발달시킬 수 있었다. 둘째, 초등학교 초임교사였던 연구자는 교육대학원 학습경험을 통해 학교교육에 대한 가치 변화가 일어났고, 초등학교 초임교사로서의 정체성과 역할에 대한 성찰을 하였다. 이를 통해 초등학교 초임교사였던 연구자는 의미관점의 발달을 겪을 수 있었다. 셋째, 초등학교 초임교사였던 연구자에게 교육대학원은 전문적 자본 발달의 장(場)이었다. 또한 연구자는 교육대학원에서 동료교사와 함께 학습하는 과정을 통해 동료교사에 대한 인식이 “함께 수업을 듣는 사람”에서 “교육에 관하여 함께 고민하고 성장하는 사람”으로 전환되었다. 이와 같은 연구결과에 기초하여 다음과 같은 결론을 제시하였다. 첫째, 교육대학원의 구성원들은 현장교사들이 교육대학원에서 전문적 자본을 개발 및 확장할 수 있도록 전문적 학습공동체를 지원할 필요가 있다. 둘째, 교육대학원은 현장교사들의 학습경험이 그저 ‘학위 취득을 위한 시간 때우기’에 머물지 않도록 교사 재교육 목적과 기능에 충실한 교육과정과 수업을 전개해야 한다. 셋째, 교육대학원은 단위학교나 지역교육청의 인적 및 물적 자원을 보다 적극적으로 공유하여 교육대학원 교육프로그램의 학문성과 현장전문성을 확대 및 심화할 필요가 있다. 이 연구는 한 교육대학원에서의 학습경험을 초임교사의 전문성 발달에 연결함으로써 교육대학원의 교사 재교육 기능을 제공하기 위한 시사점을 도출하는 데 기여할 수 있을 것이다. 또한 이 연구의 결과는 교수 전문성 신장을 위해 교육대학원에 수학 중이거나 진학을 희망하는 현장교사들에게 교육대학원에서의 학습경험을 이해하고, 성찰할 수 있는 기초자료로써 기여할 있을 것이다.

음악교육학 석사학위 논문 경향 분석 연구 : 국내 교육대학원 초등음악교육전공 중심으로

채규조 전주교육대학교 교육대학원 2004 국내석사

본 연구는 문헌 정보의 홍수 속에서 음악학도들에게 필요한 자료를 신속 정확하게 찾는데 느끼는 곤란함과 자료검색을 위한 2차 자료의 필요성에 부응하여 음악교육 연구의 정보자료로서 음악교육 문헌관계 석사학위 논문의 총람을 작성하고 이를 장르별로 분석하였다. 본 연구는 1993년부터 2002년 2월까지 제출된 국내 교육대학원 초등음악교육전공 석사학위 논문 333편의 논문 총람과 내용분석을 실시하였고, 이를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 전체 333편의 장르별 연구경향은 14개의 장르 중에서 음악교육론 영역과 국악교육영역에 각각 67편(20.1%)으로 가장 많은 연구를 보였다. 이는 본 연구의 대상 논문 작성자들 대부분이 초등교육에 몸담고 있는 교사로서 좀더 체계적이고 과학적인 음악교육을 하기 위한 노력의 표출로서 음악교육학적 측면에서 음악교육방법을 연구해 보려는 시도를 엿볼 수 있다. 또한 최근 들어 서양식의 음악교육을 답습해온 이제까지의 교육에서 탈피해 우리의 것을 바로 알고자 하는 국악에 대한 관심이 고조되고 있는 기조를 반영하여 국악교육의 연구가 활발히 이루어지고 있다. 둘째, 장르별-연도별 연구경향의 전체적인 분석결과를 살펴보면, 전국 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공 논문이 발표되기 전인 1998년까지의 장르별 연구 비중을 살펴보면 음악교육론(28편), 성악교육(14편), 국악교육(14편), 작곡교육(11편), 교육과정(10편)의 순으로 나타났다. 전국 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공 논문이 발표되는 1999년에는 국악교육 9편, 성악교육 7편, 음악교육론 3편으로 국악교육이 가장 많이 연구되었다. 이후 2002년까지의 장르별 연구 비중을 살펴보면 국악교육(49편), 음악교육론(39편), 성악교육(30편), 교육과정(23편), 감상교육(19편)의 순으로 나타났다. 1999년 이후 국악교육의 연구논문이 가장 많이 발표된 데는 앞에서 언급한 바와 같이 본 연구논문의 연구대상 시기인 6차 교육과정 때부터 국악교육에 많은 관심과 영역이 할애되었고 7차에 이르러 초등음악의 50% 가까이를 차지하고 있어 국악교육에 대한 많은 연구가 이루어진 것으로 보여진다. 1992년부터 1998년까지 1편도 제출되지 않았던 피아노 교육관련 논문과 불과 2편만이 제출되었던 음악 교육 평가 영역이 1999년 이후 피아노 교육이 총 7편, 음악 교육 평가 영역이 11편으로 많이 증가되었다. 또한 어느 영역에도 소속되지 않는 새로운 영역의 논문들도 1999년 이후 10편이 발표되었다. 셋째, 장르별-학교별 연구경향의 전체적인 분석결과를 살펴보면, 음악교육론 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 부산교육대학교, 서울교육대학교, 인천교육대학교, 청주교육대학교였으며, 음악재능교육영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 진주교육대학교였다. 성악교육 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 공주교육대학교, 전주교육대학교였으며, 작곡교육 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 대구교육대학교였다. 국악교육 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 광주교육대학교, 부산교육대학교, 인천교육대학교, 춘천교육대학교, 한국교원대학교였다. 이를 토대로 살펴보면 학교에 따라서 장르별로 비중을 두어 연구하는 영역이 다름을 알 수 있다. 또한 서울교육대학교와 한국교원대학교의 경우는 14개 영역 중 종교음악교육, 유아교육, 특수교육의 특수한 영역을 제외하고는 고른 연구의 경향을 보인 것으로 나타났다. 한국교원대학교에서 처음으로 초등음악교육전공의 연구 논문이 발표된 이래 전국의 11개 교육대학교 교육대학원에 초등음악교육전공이 개설되고 논문이 발표되면서 양적, 질적으로 발전하고 있음을 알 수 있다. This essay is to provide a general view of master's theses related to music education as a valuable source of music research and to analyze it according to the music genre. It is helpful for music researchers to find necessary information easily in the plethora of music materials and to resolve the difficulty of information searching. This research investigated a total number of 333 master's theses related to music subjects in elementary school, which was published in Korea from 1993 to February 2002. The results are as follows: First, a research trend by a genre showed that 14 categories among 333 thesis were closely associated with music education and traditional Korean music that were composed of 67 thesis(21.1 %). This revealed that most research was done by elementary school teachers. It can be a good indication that teachers attempt to do systematic and scientific research of music education. It can be interpreted as a trend of avoiding imitating Western style of music education and higher interests in traditional Korean music. Second, the general analysis according to the genre and annual publication showed that 28 thesis were about special areas of music education with 14 being about vocal music, 11 about writing music, and 10 about music curricula before theses of music education of elementary school were published in 1998. The theses relevant to music education of the elementary school at the graduate schools of education started to be published in 1999. Nine theses were about traditional Korean music, seven on vocal music and three on music education. The trend of genre from 1999 to 2002 showed that 49 theses were made in the area of traditional Korean music, 39 about music education, 30 on vocal music, 23 about music education, and 19 concerning how to listen to music. It is believed that much interests in Korean music started at the 6th music curriculum contributed to the abundance of theses related to traditional Korean music, which comprised of roughly 50 % of 7th music curriculum. There was no thesis at the area of piano education from 1992 to 1998 and only two thesis at the area of music evaluation. However, since 1999 seven theses of piano education were published and eleven on music evaluation. Third, general analysis of this research proved that Busan, Seoul, Inchon, and Cheongju National University of Education published most theses of music education, and Jinju National University of Education published a lot of theses related to talented music education. Gongju and Jeonju National University of Education published most theses associated with vocal music. Taegu National University of Education had most theses about writing music. Kwangju, Busan, Incheon, Chuncheon, Korea National University of Education in order had more theses connected with traditional Korean music. This result illustrated the fact that different college explored different genre of music. Seoul and Korea National University of Education had a tendency of studying a variety of spheres among fourteen areas except fields of religion, kindergarden, and special education. The result of this thesis demonstrated that the amount of research exploring elementary school music was increased in the aspect of quality and quality at the eleven National University of Education since Korea National University of Education published their first master thesis.

교육대학교 교육대학원의 초등음악교육전공 석사학위 논문 경향 분석

권미경 전주교육대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구에서는 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공의 석사학위 논문의 총람을 작성하고 각 학교별로 논문을 분석하였다. 이를 통해 석사학위 논문의 경향을 학교별로 파악하여 음악교육연구자들에게 유용한 자료를 제시함으로써, 최종적으로는 국내 초등음악교육계의 발전에 이바지함을 목적으로 한다. 전국의 11개 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공의 2005년 8월부터 2008년 2월까지 석사학위논문 248개를 연구대상으로 하였다. 이들 논문을 연구영역과 연구방법을 기준으로 각 학교별 논문의 경향을 분석하였다. 연구영역의 분류기준은 음악교육역사, 음악교육철학, 음악미학, 음악심리, 음악교육과정, 음악교재, 음악교수?학습방법, 음악교육공학, 음악교육평가, 음악교사교육, 음악특기적성, 국악, 다문화음악, 기타의 14개 영역이다. 그리고 연구방법은 역사연구, 기술연구, 실험연구, 문헌연구의 4가지를 기준으로 하였다. 학교별 논문을 분석한 결과 가장 많은 논문을 발표한 학교는 53편의 논문을 발표한 경인교대였으며, 모든 영역을 연구한 학교는 없었으나 11개 영역을 연구한 학교로 경인교대가 해당되었다. 연구방법에서는 경인교대, 부산교대, 청주교대에서 네 가지 연구방법을 모두 사용하였고, 나머지 학교들은 2개 이상의 방법을 사용하여 연구하였다. 가장 많이 연구된 연구영역은 음악교수?학습방법이며 가장 많이 사용된 연구방법은 문헌연구의 방법이다. 대다수의 논문들이 교육적 아이디어를 적용하여 지도안을 구안하는 형식을 취하였다. 저조한 연구를 보이는 영역으로는 음악교육역사, 음악교육철학, 음악미학, 음악교육평가의 영역이다. 그리고 역사연구의 방법이 가장 적게 사용된 연구방법이었다. 따라서 초등교육음악계의 발전을 위해서라도 저조한 연구를 보이는 영역에 대한 연구가 진행되어야 하며, 논문들의 흐름을 전체적으로 볼 수 있는 체계적인 분류기준의 정립이 필요하다. 그리고 지속적인 연구를 위해서 연구자들에게 유용한 자료를 공개적으로 제시하는 각 교육대학교의 교육적 아량이 요구된다. This study makes pandect of master these in the field of the music education of the graduated school in the national university of education and analyzes them. The purpose of this thesis is understanding the tendency of theses in a master degree according to the national universities, showing useful data to the music education researchers and eventually contributing to internal elementary music education development. This thesis is based on 248 theses of the graduate schools in 11 national universities which were written from August, 2005 to January, 2008. It focuses on the theses trend in each university, using the criteria of the study scope and the study method. The study scopes use 14 areas: history of the music education, philosophy of music education, music aesthetics, music psychology, processes of music education, music textbooks, music teaching methods, learning methods, engineering of music education, evaluation of music education, education of music teachers, the special ability of music, Korean classical music, multi-cultural music and other areas. The study method uses 4 kinds: history study, skill study, experiment study and documentary records study. Findings on analysis reveals that Kyengin Education University has published the highest amount of theses. It also shows that there is no university which has a thesis covering the 14 areas. However, Kyengin Education University has the theses which cover 11 areas. Some these of the Education University of Kyengin, Busan and Cheungju use 4 study methods and the others use at least 2 and more study methods. The most popular study scopes are music teaching methods and learning methods and the highest used study method is the documentary records. Most of the these use the study method using educational ideas and making a guidance plan. The least study scopes are history of the music education, philosophy of the music education, music aesthetics and evaluation of the music education. The least study method is history study. All in all, the research of the least study scopes should be progressed for the purpose of the development in the field of the elementary music. It is also essential to set the systematic classified criteria in order to understand the tendency of theses. It is, moreover, required that each university shows broad mind to allow researchers to access useful materials openly.

저경력 유치원 교사들의 단일학급 교육과정 편성·운영 경험에 대한 내러티브 탐구

도예은 전주교육대학교 교육대학원 2025 국내석사

저경력 유치원 교사들의 단일학급 교육과정 편성·운영 경험에 대한 내러티브 탐구 도 예 은 전주교육대학교 교육대학원 혁신미래교육 전공 (지도교수 이 동 성) 이 연구의 목적은 저경력 유치원 교사들의 단일학급 교육과정 편성 및 운영 경험과 이야기를 내러티브 탐구로 조명함으로써 교사의 실천적 경험에 담긴 교육적 가치와 의미를 이해하고 해석하는 데 있다. 연구 목적을 해결하기 위해, 단일학급에서 근무하고 있는 6명의 저경력 유 치원 교사를 연구 참여자로 선정하였다. 그리고 반구조화 면담과 연구자 저널, 기억을 끌어내는 인공물을 활용하여 다양하게 자료를 수집하였다. 수집된 자 료는 연구 참여자별로 시간의 흐름과 사건의 맥락을 고려하여 코딩과 범주화 하였다. 이후 반복적 읽기와 재해석을 통해 각 교사의 교육과정 편성 및 운영 경험을 종합할 수 있는 내러티브를 재구성하였다. 연구 결과는 다음과 같은 세 가지 핵심범주로 나타났다. 첫째, 단일학급 교 사들은 지역 내 단일학급 간 네트워크와 동료 교사와의 협력을 통해 교육과정 편성과 실행에 대한 불안과 고립감을 해소하고, 공동체 기반의 실천을 통해 교육과정 문해력과 전문성을 심화시켜 나가고 있었다. 둘째, 유아의 발달 특성 과 놀이 흐름에 민감하게 반응하며 교육계획을 유연하게 조정하고, 개별화된 교육 실천을 통해 유아 중심 교육과정을 구성해 나가고 있었다. 셋째, 행정업 무와 수업, 환경 구성 등 유치원 운영 전반을 스스로 체계화하고, 지역사회 및 학부모와의 연계 속에서 교육의 맥락을 확장해 가며, 교육 상황에 따라 유연 하게 판단하고 실행하는 능력을 내면화하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 단일학 급은 교사 개인에게 많은 책임과 고립을 초래할 수 있으나, 동시에 공동체적 협력과 네트워크 확장을 통해 교육과정 해석과 실천의 전문성을 강화할 가능 성의 장으로 작용할 수 있다. 둘째, 단일학급 교사의 실천은 유아 개별화 및 성장 중심 교육을 구체적으로 실현하는 장으로, 교사 개개인이 교육과정의 해 석자이자 설계자로 성장할 수 있는 토대를 제공한다. 셋째, 단일학급의 구조적 제약을 넘어 교사들은 효율적 운영과 전문성 향상을 위한 전략을 자율적으로 형성하고, 지역사회와의 연계를 통해 교육과정을 다층적으로 확장하고 있다. 이 연구는 저경력 유치원 교사들의 내러티브를 중심으로 단일학급 교육과정 편성·운영의 가능성과 과제를 조명하고, 단일학급을 운영하는 유치원 교사들 을 위한 지원방안과 교육정책 수립에 실질적인 시사점을 제공할 것이다.

그린스마트 미래학교의 사전기획 참여 경험에 대한 자문화기술지

이은아 전주교육대학교 교육대학원 2024 국내석사

그린스마트 미래학교의 사전기획 참여경험에 대한 자문화기술지 이 은 아 전주교육대학교 교육대학원 초등교육행정및정책전공 (지도교수 이 동 성) 이 연구의 목적은 공간주권의 관점에서 교육부의 그린스마트 미래학교 사전기획 단계에 참여했던 한 업무담당 교사의 참여 경험을 자문화기술지 로 서술하는 데 있다. 그린스마트 미래학교의 사전 기획 단계에서의 참여 경험을 간략하게 제시하면 다음과 같다. 첫째, 연구자로서 나는 그린스마트 미래학교의 사전 기획 단계에서 교육 적 전문성 및 자율성과 형식적인 책무성 사이에서 고민하였다. 둘째, 업무 담당자였던 나는 단기적 관점에서 공간혁신 업무처리를 처리할지, 아니면 장기적 관점에서 미래학교의 공간을 창조할지를 고민하였다. 셋째, 연구자 로서 나는 사용자들의 공간사용 의도와 촉진자의 요구에 따른 의례적인 업 무 사이에서 딜레마를 경험하였다. 넷째, 업무 담당교사였던 나는 공간과 사용자의 관계 맺기(어포던스)와 촉진자의 효율적 공간 제안 사이에서 교 육적 고민을 하였다. 다섯째, 나는 공간주권자들의 참여 설계 방식에서의 이타주의와 이기주의 사이에서 갈등을 경험하였다. 여섯째, 업무담당 교사 였던 나는 미래교육을 위한 혁신적인 공간 배치와 풍수지리에 근거한 관습 적 공간배치 사이에서 고민하였다. 결국, 이러한 여섯 가지 사전기획 참여 경험은 그린스마트 미래학교의 공간구상과 배치에서 교육자로서 공간주권 과 자율성을 발휘하는 일이었다. 이 논문은 결과는 다음과 같다. 그린스마트 미래학교의 사전 기획 업무 가 결코 경중을 따져서는 안 되는 중요한 일임을 입증하였다. 특히, 이 연 구는 사전기획가인 건축사와의 소통, 교육과정 재구성, 그린스마트 미래학 교의 사전 기획이 갖는 의미의 중요성에 대한 성찰의 계기가 될 것이다. 아울러 그린스마트 미래학교 사전 기획 업무를 담당하게 될 연구자나 업 무 담당자들에게 미래교육을 실현하기 위한 공간으로서 학교를 기획하는 데 교육적 통찰을 제공할 것이다.

공문서에 나타난 “교육” 개념 분석

이승미 전주교육대학교 교육대학원 2024 국내석사

공문서에 나타난 “교육” 개념 분석 전주교육대학교 교육대학원 혁신미래교육 전공 이 승 미 (지도교수 박 승 배) 이 연구의 목적은 공문서에 나타난 “교육” 개념을 분석하여 교사들의 교육 개념에 대한 명확한 이해에 기여 할 뿐만 아니라, 학교를 기반으로 생활하는 여러 주체 간의 의사소통을 원활히 하고자 함이다. 기존 “교육” 개념 분석은 대부분 전문 서적이나 학자들의 논문을 대상으로 수행되었다. 이에 이 연구는 교사가 자주 접하는 공문서를 중심으로 “교육” 개념을 분석하였다. 공문서 (N=125)는 2022년 3월부터 2023년 8월까지로 연구자에게 수신된 것으로 포괄 적 분석절차에 따라 진행하였다. 분석 기준은 장상호의 3가지 교육관 즉, 관습 적 교육관, 용병학문적 교육관, 결과위주의 교육관이다. 분석 이후에는 교사 및 학교행정 전문가(N=5)를 대상으로 동료자 검증을 하였다. 공문서에 나타난 “교육” 개념 분석의 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 자가 공문서에서 축출한 “교육” 포함 용어(N=129) 중에서 관습적 교육관에 해 당하는 용어가 가장 많았으며 다음으로 결과위주의 교육관이 뒤를 따랐다. 둘 째, 공문서에서 가장 많이 사용되고 있는 “미래교육”을 분석하였다. 분석 결과 발송기관에 따라 다른 의미로 사용되고 있었다. “미래교육”을 ‘미래사회에 필 요한 인재육성’인 결과위주의 교육관으로, 혹은 ‘학교를 중심으로 한 지역 활 성화 정책’인 관습적 교육관으로 사용하였다. 셋째, 연구자는 해체한 “교육” 개 념에 대해 동료자에게 검증을 시도하였다. 연구 방법은 해체된 “교육” 용어 (N=30)가 담긴 설문지와 공문서를 바탕으로 설문 실시 후 면담을 1∼3회 실 시하였다. 연구 결과 “교육” 개념들 중에서 25개가 적합, 5개가 부적합으로 판 정하였다. 이로써 장상호의 교육관으로 해체한 “교육” 개념으로 공문서를 읽 을 경우 의미가 대체로 명확해졌음을 알 수 있었다. 이러한 연구결과를 중심으로 학문적·정책적 제안을 하고자 한다. 첫째, 교육 에 대한 인식의 전환이 필요하다. 교육의 영역을 학교라는 장소로 오인하는 관습적 교육관이 우리의 인식에 영향을 끼쳤다. 이는 교육의 본질을 왜곡하는 것이다. 교육은 품위를 소재로 한 선진과 후진의 자발적인 놀이이며 협동의 과정이다. 이러한 교육은 학교가 아닌 여타의 곳에서도 가능하다. 이러한 인식 의 전환을 바탕으로 교육을 확장해 가야 한다. 둘째, 미래교육에 대한 담론이 학교 내에서 형성되고, 제한적이나마 상구와 하화의 내재율에 입각한 교육이 학교라는 공간에서 수행되기 위해서는 학문적 수준에서 기존의 “교육” 개념에 대해 이야기 나눌 수 있는 여러 형태의 전문적 학습공동체가 활성화되도록 지 원할 필요가 있다.

초등학교 미술과 교육과정 성취기준을 중심으로 한 전통 회화 지도방안

이희욱 전주교육대학교 교육대학원 2022 국내석사

성취기준은 교수·학습의 실질적인 기준으로서 각 교과목에서 가르치고 배워야 할 내용과 그러한 내용 학습을 통해 학생들이 성취해야 할(또는 보여 주어야 할) 능력 및 특성을 평가할 수 있는 준거이다. 임재일, 「초등교육과정 성취기준에 준거한 가르쳐야 할 주요 개념 추출 연구」 , 한국교원대학교 대학원 초등교육학과, 2014, p.3. 미술 교과의 성취기준은 미술과 교육과정의 목표를 실현할 수 있도록 설정한 구체적인 현장 교육활동의 근거라고 이해할 수 있다. 이를 바탕으로 전통 미술과 문화와 관련한 미술과의 목표나 성취기준은 존재하는지 살펴보도록 한다. 2015 개정 미술과 교육과정에서는 ‘성격’과 ‘교과 역량’과 같은 상위체계에서 전통문화에 관한 내용을 직접적으로 언급하고 있지만, 이를 명시적으로 뒷받침하는 성취기준은 없다. 물론 전통문화와 관련된 교과서의 내용과 대응시킬 수 있는 성취기준은 존재하나, 미술과 교육과정의 상위체계에서 전통문화를 언급한 점을 고려한다면, 전통문화와 관련된 직접적인 성취기준이 없다는 것은 이해가 되지 않는 부분이다. 본 연구는 이와 같은 의문을 바탕으로 아래와 같은 연구를 진행하였다. 첫째, 전통 회화와 성취기준의 개념을 탐색하여, 연구의 목적을 뚜렷이 하였다. 초등학교에서 다루어지는 전통문화 관련 내용 중 특히, 전통 회화의 기법과 양식 및 주제와 해당 성취기준에 이해와 탐색을 통해 연구의 기반을 마련한다. 둘째, 전통 회화와 관련된 2015 개정 미술과 교육과정의 내용을 분석하여, 전통 회화교육의 당위성을 마련한다. 또한 전통 회화의 주제에 대한 접근보다, 표현재료와 표현 방법과 같이 제작과 관련한 부분에만 집중된 2015 개정 미술과 교육과정의 핵심 개념 및 내용 요소의 문제점을 짚어본다. 셋째, 교과서의 전통 회화 관련 단원의 내용을 분석한다. 2015 개정 미술과 교육과정의 내용을 바탕으로 마련된 내용을 기준 삼아 교과서를 분석하고, 전통 회화 관련 내용을 제대로 담아내고 있는지 확인한다. 넷째, 미술 교과서와 교육과정 성취기준을 분석하여 내용을 골라 뽑은 후 이에 전통 회화와 관련한 수업의 요소를 더하여 기존의 수업모형을 통해 적용하거나, 전통 회화 수업의 흐름을 제안한다. 전통 회화와 관련한 기법이나 그 내용을 단편적으로 암기하는 수업보다는 다양한 성취기준과의 결합을 통해 전통 회화의 중요성을 알 수 있도록 한다. 구영란, 「전통 미술의 통합적 감상을 위한 프로그램 개발 연구」 , 중앙대학교 교육대학원 교육학과, 2004, p.15. 다섯째, 위의 내용을 바탕으로 마련된 교수, 학습 지도안과 수업자료를 활용하여 수업을 실연하고, 결과물을 바탕으로 효과에 대해 고찰한다. 성취기준과 전통 회화, 두 가지 핵심적인 키워드를 바탕으로 수업을 조직하여 실행하였고, 이를 통해 얻어지는 학생작품과 피드백을 바탕으로 효과성에 대해 검증하였으며 내용은 아래와 같다. 첫째, 많은 수의 학생들은 전통 회화 수업에 대해 어려운 수업이라는 편견이 있었다. 그 내용에 대해 구체적으로 물으면 재료에 대한 어려움 이상으로, 무엇을 어떻게 그려야 할지 막막하다는 의견이 있었다. 이러한 내용을 바탕으로 전통 회화 수업의 목적을 명확히 하고, 다양한 수업 요소와의 결합을 통해 양질의 미술 수업으로 나아가는 데 기반을 마련할 수 있었다. 둘째, 전통 회화에 대한 우수성과 독창성을 강조하여 자긍심을 강조하는 수업의 형태 이은미, 「초등학생을 위한 전통 회화 이해 방안 연구」 , 경인교육대학교 교육전문대학원 박물관 및 미술관교육전공, 2016, p.70. 와, 표현재료와 기법에 대한 지나친 강조는 학생의 흥미를 잃게 하였다. 오히려, 학생들은 전통 회화의 표현재료와 기법을 활용하여, 미술 교과 내의 흥미로운 소재를 활용하여 수업하는 행위에 흥미를 느꼈다. 즉, 전통 회화와 관련한 내용이 목적이 된다기보다 목적을 달성하는 데 전통 회화의 내용이 도구화되어, 흥미롭게 접근하였다. 쉽게 그 내용을 익혔다. 셋째, 전통 회화에 대한 심리적인 거리감이 크다는 것을 알게 되었다. 전통 회화 관련 수업은 다양한 이유로 학교 현장에서 원활하게 운영되지 않는다. 이러한 관계 안에서 학생들은 자연스럽게 전통 회화와 멀어지게 되고, 전통문화에 대해 학습할 기회를 상실하며 이는 전통에 대해 거리감을 느끼는 하나의 이유로 작용했다. 그러나 본 연구를 통해 학생들은 전통 회화의 주제나 표현기법에 대한 학습이 난도가 그리 높지 않고, 이를 통해 전통 미술, 전통문화와 관련된 내용을 학습하는 행위가 가치 있다는 것을 알게 되었다. 그리하여 본 연구자는 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 교실에서 이루어지는 수업의 행위는 교사와 학생 간의 상호작용을 바탕으로 이루어지지만, 수업의 전체적인 방향과 흐름은 교사의 주도로 이루어진다. 전통 회화 수업과 관련하여 교사는 미술과 교육과정에서 제시한 전통 회화 관련 근거를 바탕으로 표현기법과 주제에 관심을 가지고 그 내용을 익히기 위해 노력하여야 한다. 또한 교과서를 수업의 절대적인 자료로 여기지 않고, 성취기준을 중심으로 전통 회화 수업을 구안해보는 적극적인 노력을 기울인다면, 전통 회화 수업을 통해 성취할 수 있는 목적을 넘어, 전통문화의 가치에 대해 인식할 수 있는 계기가 될 것으로 생각한다.

교육대학교 교육과정과 수업 참여경험에 대한 자문화기술지

장지연 전주교육대학교 교육대학원 2020 국내석사

이 글의 목적은 자문화기술지를 통해 한 초등교원양성기관의 교육과정과 수업에 대한 예비교사의 참여경험을 질적으로 조명하는 데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 예비교사였던 연구자가 경험한 사랑교육대학교의 교육과정과 수업 운영에 관련된 개인적인 기억자료, 자기회상 자료, 자기성찰 자료, 문화기물 자료, 문헌 자료 등을 수집하였다. 이 글은 연구결과를 도출하기 위해 사랑교육대학교의 교육과정 편제에 따라 교양과정, 전공과정, 심화과정, 교육실습이라는 네 가지 영역을 중심으로 영역분석(1차 분석)을 하였다. 그리고 실용적 절충주의에 기초한 주제 분석(2차 분석)을 통하여 최종적인 범주와 주제를 생성하였다. 최종적인 연구 결과 및 결론을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 사랑교육대학교의 교양과정과 그에 따른 수업 운영은 초등학교 교사로서 필요한 역량(‘사도핵심역량’) 기반의 학습내용을 포괄하는 데 제한적이었다. 둘째, 사랑교육대학교의 전공과정(교직이론, 교직소양, 교과교육, 교과전담, 특별·재량)과 그에 따른 수업 운영은 현장교사들이 요구하는 실천적 및 경험적 지식보다 학문적 및 이론적 지식에 치우쳐 있었다. 따라서 사랑교육대학교의 전공과정과 수업은 초등학교 예비교사들의 교육적 관심과 요구를 충족시키는 데 한계가 있었다. 셋째, 사랑교육대학교의 심화과정과 그에 따른 수업 운영은 초등교육의 고유성과 전문성을 반영 및 실현하는 데 제한적이었다. 넷째, 사랑교육대학교의 예비교사 교육실습 과정은 기존 교원양성 교육과정 및 수업과 유기적으로 연결되지 못하였고, 교육실습의 기회가 부족하여 현장전문성을 함양하는 데 제한적이었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 초등교원양성기관의 교육과정과 수업의 질을 개선하기 위한 몇 가지 방안을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 초등교원양성기관의 교양과정과 수업 운영은 ‘초등교육’이라는 특수목적대학으로서의 특수성과 차별성을 반영한 교육내용과 교수방식을 마련해야 할 것이다. 둘째, 초등교원양성기관의 전공과정과 수업은 교육이론과 교육실천이 결합된 현장친화적인 교육과정과 교수법을 강조해야 할 것이다. 셋째, 초등교원양성기관의 심화과정과 수업은 초등학교 교사로서의 정체성과 역할을 형성하고, 세부 교과별 교수 전문성을 함양할 수 있는 방향으로 개선되어야 할 것이다. 마지막으로, 초등예비교사교육에서의 현장전문성을 강화하기 위해서는 기존의 교육실습 기간을 보다 확대하고, 초등교원양성대학의 교사교육자들과 실습협력학교의 현장교사들이 상호 간에 협업할 수 있는 협력 체제를 구축해야 할 것이다.

학교교사들의 금융교육 전문성 발달 경험에 대한 질적 사례연구

배현지 전주교육대학교 교육대학원 2025 국내석사

학교교사들의 금융교육 전문성 발달 경험에 대한 질적 사례연구 배 현 지 전주교육대학교 교육대학원 혁신미래교육 전공 (지도교수 이 동 성) 본 연구의 목적은 질적 사례연구를 통하여 교사재교육기관(교육대학원)에서 ‘학교기반 금융교육’을 수강한 교사들의 금융이해력 및 금융교육 전문성 발달 경험을 탐구하는 데 있다. 본 연구는 2023년부터 2025년 4월까지를 연구 기간 으로 설정하고, 저널 자료, 참여 관찰 노트, 심층 인터뷰, 교사들의 수업 실천 자료 등 다양한 질적 자료를 포괄적 분석 절차에 따라 분석하였다. 이를 통해 8개의 코드, 4개의 하위 범주, 2개의 핵심 범주를 생성하여 분석적‧해석적 글 쓰기를 수행하였다. 연구 결과, 첫째, 학교 교사들은 금융이해력을 향상시키면서 학교기반 금융 교육의 필요성을 인식하고, 현행 금융교육의 한계를 비판적으로 바라보았다. 둘째, 교사들은 자신의 금융활동 경험과 금융학습을 연결하며 금융이해력을 점진적으로 심화시켰고, 다양한 방식의 금융교육을 지속해 나갔다. 셋째, 교사 들은 금융교육 실천을 위한 제도적 한계와 정서적 어려움을 경험하였고, 학교 기반 금융교육을 실천하기 위한 문제점을 직시하였다. 넷째, 어려움 속에서도 교사들은 자발적으로 금융 수업 모델을 개발하고 협력적 교육공동체를 형성하 여 학교기반 금융교육 실천의 토대를 구축해 나갔다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 교사 재교육기관은 교사 금융교육 강의 를 개설하여 교사들의 금융이해력을 높이고, 금융교육에 대한 인식을 개선해 나가야 한다. 둘째, 교사 금융교육 커리큘럼은 실제 금융 활동과 연계한 구성 으로 금융이해력을 향상시키는 내용으로 개선되어야 한다. 셋째, 금융교육 실 천 주체인 교사들이 심리적 부담을 덜고 역할 정체성을 확립할 수 있도록 제 도적·정서적 지원이 마련되어야 한다. 넷째, 교사 간 경험 공유와 협력 체계를 활성화할 수 있는 교육공동체 조성과 정책적 뒷받침이 필요하다. 이 연구는 학교교사들의 금융이해력 및 금융교육 전문성 발달을 위한 실제 적인 실천사례를 제공할 것이며, 학교기반 금융교육을 위한 금융이해력과 금 융교육 전문성을 신장하고자 하는 교사들에게 실천적 지식과 통찰을 제공할 것이다.

전주지역 문화유산 활용 역사교육 방안

이주수 전주대학교 교육대학원 2021 국내석사

It has been a long time since the crisis of history education has been raised due to the reality of education focused on entrance examination. Despite the fact that the purpose of history education is to cultivate historical thinking, the current admission system is only forcing uniform history learning centered on memorization. Therefore, local history is drawing attention as an alternative to uniform history education. This paper proposes a Korean history instruction plan to expand historical thinking ability through local history learning using cultural heritage of one's own region. Three methods were used for the study: first, the significance and limitations of the previous studies related to the theme of this study were analyzed. Previous studies were analyzed in four types, and in the process, the contradiction between educational reality and policy was found. Second, the cultural heritage of Jeonju was analyzed by category, type, and culture to reflect it in the instruction plan. In addition, the regional characteristics of Jeonju were derived based on the analysis. Third, to present the problems of the current textbooks, eight kinds of Korean history textbooks were reviewed and the proportion of Jeonju area in Korean history education was analyzed. The contradiction found in the analysis of previous studies is that while previous studies consistently affirm the effects of local history education using cultural heritage, the policy support has not been realized. Also, as a result of analyzing cultural heritage in Jeonju, it was found that its history is long, and royal and intangible cultural heritages are especially rich. Through this analysis, the regional characteristics of Jeonju area were summarized into favorable environmental conditions and cultural openness. Also, an analysis of all eight Korean history textbooks in high school raised the problem of poor introduction of cultural heritage and historical description of Jeonju. Based on the results of the study, this paper proposed a guidance plan for students to learn Korean history through the history and cultural heritage of their own region. This is an attempt to give back the essence of history education to students by utilizing teacher discretion in the classroom before expecting policy changes. The purpose of this study was to expand the historical thinking ability from local history to Korean history by paying attention to the fact that the essence of history education is the cultivation of historical thinking ability. The guidance plan presented in this paper is expected to be used frequently in the classroom as an alternative to uniform national history education. However, even if teachers expand their discretion, if there is no change in the admission policy, students can not be free from the constraints of evaluation and teachers will also be passive. In order to return history to students as history, first of all, policy alternatives of local and central governments are needed.