시각예술을 통한 ‘심미적 유아교사’ 되기 = Becoming ‘Aesthetic Early Childhood Teachers’ through Experiencing Visual Arts

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Arts is gaining more attention now because it is regarded as being related to the high-ordered human abilities such as creativity and imagination. In the same vein, an alternative mode of thought such as the aesthetic mode of knowing, or the aesthetic reasoning draws public attention. As compared to the logico-mathematical mode of thought, the aesthetic mode of knowing is a way of knowing that combines both the sensibility and reasoning.
The purpose of this study was to investigate how early childhood teachers become aesthetic through experiencing a visual arts teacher training program. The process of becoming aesthetic teachers was conceptualized, in this study, as the process of becoming more sensitive to things in the world and understanding the things in aesthetic ways. Fifteen early childhood teachers and directors of three kindergartens and child-care centers participated in the study. These teachers were asked to feel ordinary things in the world using their body(5 senses), represent the things in their mind, and express them by taking pictures. Also these teachers had plentiful chances to experience, in person, visual arts including painting, pictures, and movies.
From this study, many participants obtained the positive attitude toward beauty and the aesthetic values, and expanded the boundary of their understanding about the things in the world, and the keen aspiration toward the aesthetic values in early childhood education. These results were analyzed in this study as positive changes since the teachers' orientation toward beauty and the aesthetic values was expanded toward their deep concerns about how to realize and manifest the aesthetic values in early childhood classrooms. Finally, this study implies that more studies are need to show how teachers' aesthetic mode of knowing can be manifested in the classrooms.

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