어린이집 교사의 가치관 및 교수창의성과 교사-유아 상호작용 간의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어린이집 교사의 가치관 및 교수창의성과 교사-유아 상호작용간의 관계를 알아보기 위하여 수행하였다.
이러한 연구의 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
1. 어린이집 교사의 가치관, 교수창의성 및 교사-유아 상호작용 간의 상관은 어떠한가?
2. 어린이집 교사의 가치관 및 교수창의성이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향은 어떠한가?
2-1. 어린이집 교사의 가치관 및 교수창의성이 어린이집 교사의 교사-유아 간 정서적 상호작용에 미치는 영향은 어떠한가?
2-2. 어린이집 교사의 가치관 및 교수창의성이 어린이집 교사의 교사-유아 간 언어적 상호작용에 미치는 영향은 어떠한가?
2-3. 어린이집 교사의 가치관 및 교수창의성이 어린이집 교사의 교사-유아 간 행동적 상호작용에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구는 예비조사 2012년 8월 20일에서 2012년 8월 27일 1주일간 만3,4,5세 유아교사 8명을 대상으로 서울지역에서 실시하였고, 본 조사는 2012년 9월 3일에서 2012년 10월 12일까지 6주간 서울, 인천, 경기지역 어린이집의 동의를 얻어 만3,4,5세 유아교사를 대상으로 진행하였다.
본 연구는 어린이집 교사의 가치관, 교수창의성 그리고 어린이집 교사-유아 상호작용 간의 관계를 밝혀보기 위하여 수행하였다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 수집한 자료는 부호화 과정을 거쳐 SPPWIN18.0을 통하여 분석하였다.
본 연구에서 수집된 자료의 분석은 연구대상의 일반적배경 특성을 분석하기 위하여 빈도와 백분율을 산출하였으며, 연구에서 사용한 검사도구의 신뢰도를 산출하기 위하여 문항의 내적 일관성 계수인 Cronbach's a를 산출하였다. 어린이집 교사의 가치관과 교수창이성이 어린이집 교사-유아 상호작용 간의 상관을 알아보기 위해서는 적률상관계수(Pesrson product moment correlation)를 산출하였다.
그리고 어린이집 교사의 가치관 및 교수창의성이 교사-유아 상호작용각 하위 요인에 미치는 각 변인들의 영향을 밝혀보기 위하여 중다회귀분석(Multiple Regression)을 실시하였다. 그리고 검증을 위하여 최소유의도 수준은 a=.05로 설정하였다.
연구도구로는 어린이집 교사의 가치관을 측정하기 위해서는 성병창과 김용정(2009)이 개발한 것을 사용하였고, 어린이집 교사의 창의성 검사 도구는 백영숙, 김희태(2008)가 교사창의성 검사 도구를 사용하였다. 교사-유아 상호작용 유형을 측정하기 위한 검사도구는 이정숙(2003)이 개발한 것을 사용하였다.
본 연구의 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째 어린이집 교사의 가치관, 교수창의성과 교사-유아 상호작용 간의 상관을 분석한 결과, 어린이집 교사의 가치관은 교사-유아 간 상호작용 간에 있어 일부요인에서만 상관이 없었을 뿐, 모두 의미 있는 정적인 상관이 있는 것으로 확인되었다. 어린이집 교사의 교수창의성은 어린이집 교사-유아 간 상호작용과 전체적으로 의미 있는 정적인 상관이 있는 것으로 확인되었다. 즉, 어린이집 교사의 가치관, 교수창의성 및 교사-유아 상호작용 간의 상관이 있는 것으로 나타났다.
둘째 어린이집 교사의 가치관과 교수창의성이 어린이집 교사의 교사-유아 간 상호작용 하위 요인인 정서적, 언어적, 행동적 상호작용에 미치는 영향을 분석한 결과, 어린이집 교사의 가치관 및 교수창의성은 정서적, 언어적, 행동적 상호작용에 통계적으로 의미는 것으로 즉, 어린이집 교사의 가치관과 교수창의성이 교사-유아 상호작용에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationship between child care teachers’ values and teaching creativity and their teacher-young child interaction.
For this, study questions were established as follows:
1. ‘What is the correlation among child care teachers’ values, teaching creativity and teacher-young child interaction?’
2. ‘What is the influence of child care teachers’ values and teaching creativity upon their teacher-young child interaction?’
2-1. ‘What is the influence of child care teachers’ values and teaching creativity upon their emotional interaction with young children?’
2-2. ‘What is the influence of child care teachers’ values and teaching creativity upon their verbal interaction with young children?’
2-3. ‘What is the influence of child care teachers’ values and teaching creativity upon their behavioral interaction with young children?’
Preliminary survey of 8 child care teachers who caring children in their 3~5 years of age was carried out for a period of one week, from August 20 to 27, 2012 and main survey was carried out for a period of 6 weeks, from September 3 to October 12, 2012.
Collected data were encoded and analyzed using the SPSSWIN 18.0 program. As for the reliability of test tools, Cronbach's ɑ, namely the inter-item consistency coefficient, was calculated. In order to examine the correlation among child care teachers’ values, teaching creativity and teacher-young child interaction, Pearson product-moment correlation coefficient was calculated. In order to examine the influence of variables, multiple regression analysis was carried out. And critical level of significance was established at p〈.05. As for test tools: Seong Byeong-chang & Kim Yong-jeong (2009)’s test tool was used to test child care teacher’s values; Baek Yeong-suk & Kim Hui-tae (2008)’s test tool was used to test child care teacher’s creativity; and Lee Jeong-suk (2003)’s test tool was used to test teacher-child interaction.
Study findings are as follows:
First, there were correlations among child care teacher’s values, teaching creativity and teacher-child interaction.
Second, child care teacher’s values and teaching creativity had statistically significant and positive influence upon teacher-child interaction.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 7
• 1) 가치관 7
• 2) 교수창의성 8
• 3) 교사-유아 상호작용 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 가치관 9
• 1) 가치 및 가치관의 개념 및 기능 9
• 2) 교사의 가치관 11
• 2. 유아교사의 창의성 15
• 1) 유아교사 창의성의 개념 및 중요성 15
• 2) 유아교사 창의성의 내용 17
• 3) 유아교사 창의성의 계발 및 방법 21
• 3. 교사-유아 상호작용 26
• 1) 교사-유아 상호작용의 개념 및 유형 26
• 2) 교사-유아 상호작용 중요성 31
• Ⅲ. 연구방법 34
• 1. 연구대상 34
• 2. 연구도구 35
• 1) 어린이집 교사의 가치관 36
• 2) 어린이집 교사의 교수창의성 37
• 3) 교사-유아 상호작용 38
• 3. 연구절차 39
• 1) 예비조사 39
• 2) 본 조사 40
• 4. 자료분석 40
• Ⅳ. 결과 및 해석 42
• 1. 어린이집 교사의 가치관, 교수창의성 및 교사-유아 상호작용간의 상관 42
• 2. 어린이집 교사의 가치관과 교수창의성이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 44
• Ⅴ. 논의 및 결론 51
• 1. 요약 51
• 2. 논의 및 결론 53
• 3. 제언 56
• 참고문헌 58
• <부 록> 68
• 국문초록 74
• Abstract 77