협동학습이론을 적용한 반구조적 미술활동이 품행장애학생의 문제행동개선에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 협동학습이론을 적용한 반구조적 미술활동이 품행장애학생의 문제행동개선에 미치는 효과를 알아보았다. 이를 위해 A소년원학교에 재원중인 품행장애학생 3명을 연구대상으로 선정하였으며 효과를 검증하기 위해 단일대상 연구설계의 하나인 대상자간 중다기초선설계(multiple baseline across subjects)를 적용하였다.
연구결과 K-CBCL 사전·사후검사를 통해 사회성 및 공격성이 개선되었고 협동학습이론을 적용한 반구조적 미술활동이 품행장애학생의 특정문제행동개선에 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 TEAMS 벌점개선에 효과가 있는 것으로 나타났으며 사회적 상호작용개선에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 협동학습이론을 적용한 반구조적 미술활동이 품행장애학생의 문제행동개선에 효과적임을 알 수 있으며 품행장애학생의 문제행동개선에 의미 있는 논의를 제공한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• 1) 문제행동 4
• 2) TEAMS 벌점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 품행행동장애의 정의 5
• 2. 미술교육 7
• 3. 협동학습 8
• 4. 선행연구 고찰 13
• Ⅲ. 연구방법 15
• 1. 연구대상 15
• 2. 연구설계 16
• 3. 연구절차 16
• 1) 연구기간 및 장소 16
• 2) 환경의 특수성 17
• 4. 중재 프로그램 17
• 1) 협동학습이론을 적용한 반구조적 미술활동 17
• 2) 중재 프로그램 구성원리 22
• 3) 지도상 유의점 24
• 5. 자료 수집 및 분석 25
• 1) K-CBCL 26
• 2) 행동관찰지 26
• 3) TEAMS 벌점영역 28
• 4) 사회적 상호작용 행동 빈도기록표 29
• Ⅳ. 연구결과 31
• 1. 사회성 및 공격성 개선에 미치는 효과 31
• 2. 특정행동개선에 미치는 효과 33
• 1) 학생 A 중재 전후 행동관찰변화 34
• 2) 학생 B 중재 전후 행동관찰변화 34
• 3) 학생 C 중재 전후 행동관찰변화 35
• 3. 법무부 교육행정시스템(TEAMS) 벌점 변화 35
• 4. 사회적 상호작용 변화 37
• Ⅴ. 논의 및 결론 43
• 참고문헌 45
• 부 록 47