중학생 논술문에 대한 국어 교사의 논평 연구

국문 초록 (Abstract)

논문 개요

□ 제목 : 중학생의 논술문에 대한 국어 교사의 논평 연구

1. 서론
본 연구에서는 교사들의 논평을 수집하여, 교사들의 논평이 어떤 내용과 표현으로 진행되는지 분석하고자 하였다. 또한 논평에 참여한 교사들을 대상으로 한 설문조사를 통해 교사들은 자신의 논평에 대해 어떠한 인식을 가지고 있으며, 이것이 실제 논평에 반영되어 있는지를 알아보고자 하였다.

2. 연구방법
교사들의 논평 유형을 알아보기 위한 연구 자료의 장르는 논술문을 선택했다. 연구 자료는 충청남도 교육연구정보원에서 운영하는 교수학습지원센터의 ‘논술준비OK’라는 웹사이트 자료실에 탑재된 자료를 활용했다. 이 자료 중 국어 교사 50명의 논평, 100편을 연구 자료로 편의표집 하였다. 그리고 Peterson & Kennedy(2006)의 연구에서 사용되었던 논평 분류 기준을 재구성하여 분류를 실시하였다.
논평 참가 국어 교사들의 논평에 대한 인식을 알아보기 위해서는 전자우편을 통해 설문조사를 의뢰하여 14명의 교사들에게 응답을 얻었다. 설문 분석결과는 논평의 내용과 비교하여 교사들의 인식과 실제 논평을 비교하였다.

3. 연구 결과
첫째, 설문에 참여한 국어 교사들은 대부분 논평의 내용 측면에서 글의 의미, 글의 구성, 학생의 사고력 및 배경지식에 초점을 두고 논평한다고 응답했다. 그러나 실제 논평을 분석한 결과 맞춤법과 띄어쓰기, 원고지 사용법 등과 관련된 논평이 압도적으로 많았다.
둘째, 논평의 표현방법은 원고지에 교정부호를 사용한 논평이 전체 논평의 반 이상을 차지하였고 다음으로 설명, 수정, 제안, 칭찬의 형태가 많았다.
셋째, 교사들에게 학생 글 수준에 따른 논평의 유형을 조사한 결과 설문에 응한 모든 교사들이 학생들의 글 수준에 따라 논평 유형이 달라진다고 응답했다.
넷째, 대부분의 국어 교사들은 학생들의 글에 대해 일반적인 기준 적용 없이 글의 수준에 따라 또는 글의 내용에 따라 논평하고 있었다.
다섯째, 학교현장에서 국어 교사들은 학생들의 글쓰기 능력 향상에 논평의 방법이 가장 효과적이라고 인식하고 있음에도 불구하고 논평하는 데 시간이 너무 오래 걸리고 힘들다는 이유와 업무가 많아 논평할 시간이 부족하다는 이유를 들어 논평을 자주 실시하지 못한다는 입장이었다. 또한 올바른 논평 방법에 대한 연수 경험이 없음에도 불구하고 이에 대한 필요성은 크게 느끼지 못하는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 차 례
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 교사 논평의 개념과 준거 4
• 1. 교사 논평의 개념 4
• 2. 교사 논평의 준거 7
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구 설계 22
• 2. 자료 수집 23
• 3. 분석 기준 26
• Ⅳ. 분석 및 논의 29
• 1. 교사 논평의 유형 분석 29
• 2. 교사들의 논평에 대한 인식 87
• Ⅴ. 결론 96
• <참고문헌> 99
• <부록> 101
• 부록 1. 논평 분석 결과(내용 측면) 101
• 부록 2. 논평 분석 결과(표현 측면) 104
• 부록 3. 논평 교사의 설문지 107