다문화가정 유아의 또래유능성에 대한 유아의 언어능력과 교사-유아관계의 영향 = The Effects of Language Ability and Teacher-child Relationships on Young Children's Peer Competence in Multi-cultural Families

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다문화가정 유아의 또래유능성에 대한 유아의 언어능력과 교사-유아관계 의 영향이 어떠한지 살펴보고, 이들 요인들의 상대적 영향력을 확인함으로써 다문화가 정 유아의 또래유능성 증진에 기여하는 요인을 탐색하기 위한 목적으로 실시되었다.
연구대상은 경남지역에 소재한 유치원과 어린이집 73곳에 재원중인 만 3세, 만4세, 그리고 만 5세 다문화가정 유아 150명과 유아의 어머니 150명, 그리고 유아의 담임교사 108명이다. 연구결과 다문화가정 유아의 수용언어능력이 높을수록 또래유능성(친사회성) 수준이 높았고, 교사와 유아간의 친밀감 수준이 높고 의존성 수준이 낮을수록 또래유능성(사교성과 주도성) 수준이 높았으며, 교사와 유아간의 친밀감 수준이 높고 갈등수준이 낮을수록 또래유능성(친사회성) 수준이 높았다. 다문화가정 유아의 또래유능성에 대해 상대적 영향력이 가장 큰 요인은 교사-유아간의 친밀감이었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates the independent and relative effects of young children's language ability and teacher-child relationships on young children's peer competence in multi-cultural families. The results of this investigation reveal that young children's language ability significantly affects prosocial behavior in multi-cultural families. Also, intimacy and dependence in teacherchild relationships significantly affect young children's sociability and leadership in the multi-cultural family. And intimacy and conflict in teacher-child relationships significantly affect young children's prosocial behavior in multi-cultural families. Finally, young children's peer competence in multi-cultural families is influenced more by teacher-child relationships than by young children's language ability. Additionally, the intimacy variable in teacher-child relationships has the greatest effect on young children's peer competence in multi-cultural families.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구문제
• Ⅱ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 연구도구
• 3. 자료수집
• 4. 자료분석
• Ⅲ. 결과 및 해석
• 1. 다문화가정 유아의 언어능력, 교사-유아관계 및 또래유능성간의 관계
• 2. 다문화가정 유아의 언어능력이 유아의 또래유능성에 미치는 영향
• 3. 다문화가정 유아의 교사-유아관계가 유아의 또래유능성에 미치는 영향
• 4. 다문화가정 유아의 언어능력과 교사-유아관계가 유아의 또래유능성에 미치는 상대적 영향
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

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