유아의 학교준비도에 대한 교사인식 질적 연구: 유아의 정서ㆍ행동문제와 양육환경을 중심으로 = Qualitative Research on Teacher’s Recognition of School Readiness Among Preschoolers: Focusing on Preschoolers' EmotionalㆍBehavioral Problems and Parenting environment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 학교 준비도 향상을 위한 방안 교사인식이 어떠한지 심층적으로 분석하기 위하여 서울, 경기 및 인천지역 유치원과 어린이집 교사 총 9명을 대상으로 초점집단면접(Focus Group Interview, FGI)을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 예비초등학생의 학교준비도에 대한 유아교사의 인식은 주 양육자와는 차이를 보였다. 둘째, 교사들은 예비초등학생의 정서·행동의 문제가 아동의 학교준비도에 영향을 미치고 있다고 인식하였다. 셋째, 교사들은 가정양육환경 특성이 학교준비도에 중요한 의미를 가진다고 생각하였다. 이상과 같은 결과를 바탕으로 예비초등학생의 학교준비도를 향상하기 위한 가정, 유아교육기관, 정부나 공공기관, 민간지역기관의 정책적, 실천적 방안을 제시하였다. 본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제안을 추가적으로 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze in depth the perception of early childhood teachers about school readiness in order to improve the school readiness of preschoolers. For this purpose, 9 focus group interviews were conducted for nine kindergartens and kindergarten teachers in Seoul, Gyeonggi and Incheon.The results of the study were as follows: First, teachers felt the difference of perception about the importance of primary caregiver and school readiness. Second, teachers perceived that the problem of pre-elementary school students' emotional behavior had an effect on the school readiness of the children. Third, teachers thought that the characteristics of home care environment were important for school preparation Based on the above results, the policy and practical plan of the home, kindergarten and day care center, government, public institution, and private local institution were suggested to improve the preparatory school for elementary school students. Limitations of this study and further suggestions for further research were discussed.

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