「유치원 지도서」에 수록된 동화에 나타난 인성 관련 교육내용 분석 -한국적 가치를 기반으로 한 다문화적 접근에서의 유아 인성교육 프로그램 개발을 위한 기초연구 = An Analysis of Early Childhood Personality Education Reflected in Fairy-Tales in the Guiding Materials for Kindergarten Educational Activities - Basic Research I for the Development of Early Childhood Personality Education Program with a Multicultural App

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research, as a basic research for the development of early childhood personality education program, analyzed contents relevant to personality education from Fairy-Tales included in the Guiding Materials for Kindergarten Educational Activities, which followed the Kindergarten curriculum revision in 2007. The objects for analysis were 44 published storybooks, stories of which are included in the Guiding Materials for Kindergarten Educational Activities among others. The standard for extracting contents relevant to personality education followed a classification system of six categories through literary examination, classifying the ``individual`` from the ``communal`` domain, the ``internal self`` and ``external self`` under the ``individual`` domain along with the ``interpersonal relationship,`` ``sense of community,`` ``ethnicity,`` and ``global civic awareness`` under the ``communal`` domain. Results indicated that contents relevant to the category of ``interpersonal relationship`` under ``communal`` domain were commonly most prevalent among Fairy-Tales for three, four, and five-year olds. The findings also indicated that, although with some slight age difference, the next commonly reflected contents were ``internal self`` ``external self`` and ``sense of community.`` Meanwhile, analysis showed that ``ethnicity`` was not found in any Fairy-Tales for all age group. Along with the main results of this study, Traditional-Fairy-Tales are included for character education content analysis is presented as suggestions for further research.

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