언어가 도입된 미술 감상지도법 연구 = A study on teaching art appreciation with language

국문 초록 (Abstract)

21세기는 컴퓨터와 통신기기의 비약적인 발전의 영향으로 지식정보화사회로 도래했다. 현대인들은 넘쳐나는 정보 속에 살아가며 하루에도 몇 번식 엄청난 양의 시각매체를 접한다.
특히 청소년들은 스마트폰과 인터넷 사용을 통해 그 정보를 무분별하게 받아들이고 있어 이미지나 정보를 판단하고 수용할 수 있는 능력이 매우 필요한 실정이다.
이에 본 연구에서는 미술 감상을 통해 학생들의 시각적 문해력을 향상할 수 있는 있는 방안으로서 언어가 도입된 미술 감상교육에 대해 연구 하였다. 언어가 도입된 미술 감상교육은 학생의 미적체험 능력 확대를 통해 미적 감수성을 향상하고 아울러 시각적 문해력을 가진 청소년을 양성할 수 있다.
언어가 도입된 미술 감상교육은 학생들에게 텍스트와 이미지를 동시에 제시하여 다양한 사유를 할 수 있도록 돕는다.이에 따라 학생들은 자신의 경험에 기반 한 독특한 감상반응을 형성하고 작품에 대한 반응을 통해 자신을 탐구하며 어떤 대상을 볼 때 무조건적 수용이 아닌 스스로 판단할 수 있는 능력을 가질 수 있게 된다.
본 연구에서 수업은 작품에 대한 자신의 반응을 중심으로 작품을 감상하고 작품에 대한 가치 판단을 통해 미적 아름다움을 내면화 할 수 있게 운영되었다. 또, 학습내용을 학생들이 일상생활에 적용할 수 있도록 지도하였다. 따라서 학생들은 언어가 도입된 이미지인 광고나 시각매체에 학생 개인의 판단으로 그 가치를 판단할 수 있게 되었고 아울러 학생들은 미술작품에 대한 긍정적인 인식을 생성하였다. 또, 수업에서 활용된 다양한 활동 중 조별활동은 소통과 배려를 이끌어내고 표현활동은 다양한 시각에서 작품을 볼 수 있게 하여 사고의 확장을 돕는 등의 학습 효과를 거두었다.
본 연구자는 이러한 학습효과를 이룰수 있는 언어가 도입된 미술 감상지도법 연구에서 제시된 지도안이 교육현장에 활발히 적용되기를 원한다. 현재 교육 현장에서는 언어가 도입된 작품은 깊은 감상을 방해한다는 인식이 팽배하여 언어가 도입된 작품은 표현활동으로서만 대부분 활용되어 진다. 이러한 점은 미술교육의 균형있는 발달을 저해하고 학습자의 창의성 발달에 도움을 주지 못하므로 이 부분의 개선을 위해서는 본 연구의 지도안을 통해 언어가 도입된 작품감상을 위한 다양한 활동이 적용되어져야 한다. 이러한 점이 이루어 질때 언어가 도입된 미술은 난해하다는 기존의 인식에서의 탈피가 이루어지게될 것이며학생들의 창의적인 사고와 시각매체에 대한 판단력을 길러줄 수 있는 다양한 활동이 개발될 것으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In the 21st century, the knowledge information society has occurred by the influence of the incredible improvement of computers and communication devices. Modern people live in overflowing information and experience a huge amount of visual media several times a day. Especially, adolescents injudiciously accept the information through the use of smart phones and the Internet, so they need to have the judge information and capability to accept images.
In this study, I have been researching the art appreciation education in which language was introduced as a means to improve students' visual literacy through art appreciation. The art appreciation education in which the language is introduced can improve the aesthetic sensitivity by cultivating the students' aesthetic experience ability and raise the students with visual literacy. The art appreciation education, in which language is introduced, helps students to think about various reasons by simultaneously presenting text and images. In the art work where language is introduced, the element of language and the image meet, various thinking can be done, and the search for oneself can be done.
Thus, students have the ability to form a unique impression response based on their own experiences, to explore themselves through the response to the work, and to judge oneself rather than unconditional acceptance when viewing an object.
In this study, the class was operated to appreciate the works centering on their own responses to the works and internalize the aesthetic beauty through the value judgment of the works
By making these educations applicable to everyday life, they helped students to be judged on advertising and visual media, where language was introduced.
Thus, students have created a positive awareness of artistic work, and thus enjoy aesthetic beauty in the lives of students, enabling them to lead a richer life.
In addition, among the various activities used in class, group activities led to communication and consideration, and expression activities had effects such as helping to expand the thinking by making it possible to view works from various perspectives.
Therefore, the researcher suggested that the guidance presented in the research should be utilized in the educational field, hoping that the work in which the language is introduced will break the recognition that it interferes with deep appreciation. In addition, I hope that students will be able to develop their creative thinking and ability to judge visual media by appreciating to works that incorporate language.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 연구 내용 및 방법 2
• Ⅱ. 언어가 도입된 미술과 감상 및 비평교육의 이해 3
• 1. 언어가 도입된 미술의 이해 3
• 2. 감상교육과 비평교육의 이해 11
• Ⅲ. 언어가 도입된 미술 감상교육 방안 연구 22
• 1. 언어가 도입된 미술 감상교육의 가치와 필요성 22
• 2. 언어가 도입된 미술 감상교육 모형의 개발 25
• 3. 언어가 도입된 미술 감상교육의 방향 32
• Ⅳ. 언어가 도입된 미술 감상교육 지도 방안 34
• 1. 2009개정 미술과 교육과정 분석 34
• 2. 언어가 도입된 미술 감상수업 계획 36
• 3. 언어가 도입된 미술 감상수업의 실제 49
• 4. 언어가 도입된 미술 감상수업의 적용 및 결과분석 73
• Ⅴ. 결론 및 제언 78
• * 참고문헌 80
• * 부 록 81
• * Abstract 83